最近听了专家教授关于素质教育与课堂教学改革的讲座，联想到前几年读过柳州留美博士黄全愈所写的《素质教育在美国》一书，感到无论在发达国家还是在发展中国家，无论在教育发达地区还是在欠发达地区，都重视在中小学校实施素质教育。素质教育的涵义理论上定义为：素质教育是与“应试教育”相对立的，以全面提高公民思想品德、科学文化和身体、心理、劳动技能素质，培养能力，发展个性为目的的教育。素质教育是充分开发受教育者潜能的教育，是以社会文化塑造社会合格成员的教育，是促进受教育者个性化的教育。素质教育的特点是：①面向全体学生；②德、智、体诸方面全面发展；③让学生主动发展。实施素质教育就是使受教育者在生理素质、心理素质和社会文化素质上和谐发展，在德智体诸方面全面发展。因此，素质教育既是面向全体学生的教育，也是促进学生全面发展、 促进学生个性健康发展的教育。

《素质教育在美国》一书中提到几个值得思考的问题，如“中国初等教育+美国高等教育=最佳组合”？引人深思。说到我国基础教育，我们似乎很自豪，我们的教材、在课堂上讲授的知识、考试的题目比美国同年级段难得多。前几年在美国学习生活数月，吃住在美国家庭，有机会深入美国家庭和学校，比较两国素质教育，发现有很多共同之处。譬如，在中小学基础教育段，大家都非常重视素质教育，素质教育渗透到课堂；对素质教育的认同基本一致；教育目标都突出以人为本等等。但比对不同之处，颇有感慨：1. 我国中小学搞素质教育轰轰烈烈，一进校门，满是色彩斑斓的标语口号，学生经常集会受训，教室里布满深奥的、不知学生能否理解的名人格言、励志警句等等。而美国学校安安静静，素质教育潜移默化。2.我们实施素质教育从下至上,即重视对学生在校的教育而忽略家庭教育, 忽略家长的素质教育，因此，我们总是抱怨学校教育与家庭教育相悖,而美国则不然, 他们实施素质教育从上至下,家长们行为示范,家长们的一言一行、一举一动、责任意识、环保意识、对每件事情的理性思考等等都深深影响着自己的孩子。如他们每天在家里说得最多的是“谢谢”、“对不起”、“我爱你”。3. 大小班制教学的不同，也在一定程度上影响和制约着素质教育实施的效果。美国的小班制教学，课堂看似很随意，但充分体现教师主导、学生主体地位。4. 我国中小学组织开展的活动大都由学校安排，千篇一律.没有新意。美国学生活动自己策划，很有创意，让人耳目一新，很少有个人项目，都是集体活动。我亲自参加过多次由学生们组织策划的活动，体会了如何信任同伴、锻炼胆量，体会了团队合作精神的重要。