在素质教育的呼声响遍全国的今天，一些地方仍然存在着“穿新鞋走老路”的现象，把英语学习程序化和机械化，忽略语言的交际性，课堂上语法讲解多，实际交际少，这种现象在高中英语教学中更为严重。如果不采取有效的办法控制，对教师的教学是极为有碍的，而我认为有效的办法就是在帮助学生端正学习态度的同时，培养和激发其学习兴趣。

  一、兴趣教学在高中英语教育中的迫切性兴趣是推动学习的内在力量，是学生学习的强大动力，是最好的老师。兴趣是学生积极认识事物，积极参与活动的一种心理倾向。学生一旦对英语产生浓厚的兴趣，就乐于接触它，并且兴致勃勃地全身心地投入学习和探索，变“苦学”为“乐学”，从而取得事半功倍的成效。目前，不少高中学生认为学英语很费功夫而且很乏味，还有些学生对学习英语的重要性认识不够，认为英语在高考中虽然分值很高，但是客观题占多数，会写A、B、C、D就行了，不用平时花费太多时间，所以大多数学生对英语不感兴趣。我认为，造成这种情况有多种因素，首先是大多数学生忽略了学习英语的重要性，没有明确的学习目的与动机，其次由于没有好的学习方法，致使长期学习效果不佳，另外还有一点很重要的因素是教师在教学过程中没有激发学生的学习积极性，相反，有些教师为完成教学进度不顾学生的接受能力把教学内容全部“灌”给学生，使学生缺少了主动性。英语教学应注重“效益”。如果学生不想学或者学了没有收获，即使老师教得再辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的收获，也是无效教学。英语兴趣性教学法就为我们提供了一种有效教学的可能。那么，如何提高学生学习英语的兴趣呢？我谈谈自己在教学中采取的一些有效办法。

  二、运用兴趣性教学法的一些尝试老师是兴趣教学的关键。激发学生的学习热情和兴趣，让他们乐在其中、学在其中，教师风趣幽默的语言及形式多样的组织形式是重要保证。兴趣教学法对教师提出了更多的要求，它要求老师备知识点、备课堂组织，要在教学活动中尽可能采用实物、挂图、简笔画和手势等教学手段及电教媒体，使语言教学更加直观、更加有趣。

（一）课堂教学组织与兴趣培养教育方法使用得当，教学环节安排合理，是使学生上课集中注意力的关键。因此，创造一种生动活泼、具有吸引力的课堂环境就显得尤为重要了。心理学研究表明：轻松愉快的状态能充分调动学生的学习积极性，发挥学习潜能，从而增强记忆效果和提高学习效率。游戏是实施兴趣教学的主要手段，它能为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学、学中玩。这就要求教师组织学生要活而不乱、动而有序，要使每一个学生都参与学习。1.游戏法：游戏法就是教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受、生动有趣的游戏形式。游戏无意注意的特征有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，有利于减轻学生的负担，符合素质教育的要求。2.音乐组织法：在教学活动中渗入音乐成分是暗示教学法的手段之一。其作用是调动学生多种感官共同活动，引发创造力，形成外围知觉转化的超级记忆。唱英语歌有助于训练语言和记忆单词，也很容易引起学生兴趣。为此我教了学生很多英语歌。有流传广泛的电影歌曲如“Do-Re-Mi”、“Yesterday Once More”，也有如“The Colour of the Night”、“Careless Whis-per”等学生喜爱的流行歌曲。通过学歌，学生觉得英语学习并非死板、乏味，而是充满乐趣的。3.戏剧法：戏剧与教学活动的互相结合，常见于角色的扮演，合乎身份地进行英语对话。这是英语教学中比较真实的交际性练习，也是训练学生运用英语进行交际的机会。4.竞赛法：利用竞赛可以激发学生的兴趣，操练和巩固所学知识。竞赛可以针对某一特定环节，也可贯穿教学全过程。5.让学生当老师：有许多活动如果总是由老师来组织、就会显得墨守成规，假如由学生来组织，虽然是一些简单英语，但因为是从“小老师”口中说出来的，其他同学也会显得兴趣盎然，这样就容易提高学生学习的主动性和创造性。6.课堂上灵活调节：英语课上，学生常处于积极紧张状态，容易感到疲劳。教师除了注意要经常变换教学方式，还可以用两、三分钟讲一些幽默故事，也可以问一些有趣的Silly Questions（笨问题），这些小安排往往能起到出人意料的调节效果，使教学得以顺利进行。7.利用教室多媒体设备组织学生观看一些积极向上，与高中生活相关的外语影片，如《歌舞青春》1、2、3部，学生们非常感兴趣，同时，融入语言语境了解西方文化。

（二）第二课堂与成就感兴趣教学法不仅要用于课堂教学，还要渗透到第二课堂，因为第二课堂是对课内知识巩固、加强和有利的补充。比如，课外自编小品可以激发学生主动说英语的积极性，有利于灵活运用学过的知识，有利于发展想象力和创造性思维能力，有利于发展学生的合作精神，这尤其对学生将来在就业岗位上的团队合作也是有奠基作用的。英语兴趣教学法就是努力给学生一种成就感，成就感与兴趣是相辅相成的。所以作为英语教师既要上好英语课，又要导好学生，教学生独立学习的本领。我在英语教学中，十分注意构筑平等、民主的师生关系，与学生建立融洽的情感。首先，我注意自身素质的不断提高和完善，因为英语学习是一种语言学习，通过情感因素的培养，尽可能排除学生学习英语的各种心理障碍，创设良好、轻松、民主的气氛，使学生在学习时有愉快感，没有精神压力和负担，这样可激扬学生的创造潜能。所以我在教授知识的同时，注意加强与学生情感方面的交流。我认为自己的一言一行会影响学生英语学习的兴趣和潜力的发挥，所以上课时注意以流利的口语、美观的板书、高尚的师德和情操、良好的人格魅力，及时肯定和鼓励学生的进步，对后进生耐心帮助和偏爱等，这会大大激发学生的学习兴趣及创造潜能。其次，营造民主、和谐的教学氛围。我鼓励学生谈他们知道的中外名人，鼓励他们畅所欲言，学生不管讲多讲少，都享受到了成功的喜悦。人人都能用英语表达自己的思想，这大大激活了他们的思维，创造能力得到了尽可能的发挥。有时候学生在讲话中有些错误，我以友好平等的态度加以指正，或通过启发引导由其自行纠正，让学生感到自己是学习真正的主人。

以上我简单地谈了自己如何激发学习英语的兴趣，以及兴趣在教学中的作用。培养学生对学习产生稳定、自发、持久的兴趣，是一项有意义、值得探讨的工作，这还有待于在今后的教学工作中进一步完善、改进和提高。