立足校本研究，推进教科研一体化

韦献华

一、教育科研、校本教研与校本研究：

（1）教育科研：教育科研是以教育科学理论为武器，以教育领域中发生的现象为对象，以探索教育规律为目的的创造性的认识活动。也就是用教育理论去研究教育现象，探索新的未知的规律，以解决新问题、新情况。

（2）校本教研：校本教研是为了改进学校的教育教学，提高学校教育教学质量，从学校实际出发，依托学校自身的资源优势进行的教育教学研究。这种教育教学研究是以全体学生全面发展为宗旨，以新课程实施中的具体问题为研究对象，以行动和反思为基本研究形式，以学校为基地，以教师为主体，以教研员专业引领为支撑、以相应制度为保障。

（3）校本研究：是以学校所存在的突出问题和学校发展的实际需要为选题范围，以学校教师作为研究的主要力量，通过一定的研究程序取得研究成果，并且将研究成果直接用于学校教育教学的研究活动。

尽管校本教研与科研课题研究有不尽相同，但也有许多相同之处。这两种不同的研究都要面向实际，离开实践，不管是校本教研或课题研究都成了无源之水；都要注重观察、调查、研究，从中探求事物发展的内在规律；目标都是为更好地开展教育教学工作而服务，为了实现学校、教师、学生三者的最大发展而服务。因此，二者是可以有机统一起来的。

二、我校的教育科研及教研活动现状

1.教育科研现状：

（1）课题网络基本形成：国家级、区级、市级、校级课题齐全，涉及教育、教学和学校管理各个方面。

（2）研究过程有待规范：不少课题在研究一段时间之后就因种种原因停止了。大部分课题只重视立项和结题，研究过程粗放甚至缺失。

（3）研究成果：物化推广的成果少。科学研究没有产生应有的效益。

2.教研活动现状：

（1）加强备课组活动，教研中心下移，教研更贴合本年级教学实际。

（2）已形成固定的模式，有充分的时间保证。（中心发言、专题讨论、论坛交流）

（3）教研的内容缺乏系统性和科学性，研讨的成果推广面窄。（本年级、本学期、本备课组）

三、立足校本研究，推进教科研一体化

1.教科研一体化的必要性和可行性

所谓教研科研一体化，就是要围绕提高教育教学质量这个中心，把教研科研有机地结合起来，坚持以教研带科研，以科研促教研，使二者实现良性互动、协调发展、融合提高。

校本教研与课题研究有着密切的联系，校本教研是教育科研与教研的交叉，是用科研方法来研究教学中的问题，改善教师的教学行为，是教研活动的科研化，属于教育科研范畴，而校本教研是专题性、计划性、操作性和个性化很强的校本化的教育科研，旨在解决教师自身教学问题。另外，校本教研与科研课题研究还存在着一种互补的关系。我们可以把立项的研究课题分解成不同层面的校本教研专题，即所谓的“子课题”。而这些校本教研专题极大丰富和充实了课题研究的范围和内容；而在课题研究的框架下，这些校本教研专题的研究更具有方向性和目标性，更利于经验的总结和理论的提升。

2.教科研一体化三步走工作思路

要推进教研科研一体化，在工作的总体思路上要分“三步走”：教研出课题，科研做文章，成果进课堂。即要求教研工作要以科研项目和科研成果作支撑，科研工作要围绕教研的重点、难点问题组织课题和开展研讨活动；教研要着力再现优秀科研成果的前沿观点和创新之处，科研要有促进优秀科研成果向教学转化的积极措施；教研的重点专题要进行科研立项，适合教学需要的新的科研成果要尽快进入课堂；教研专题与科研项目要尽量捆梆在一起进行布置，实现和谐发展、互惠双赢。

3.校本科研活动六载体：

（1）以教研活动为载体的群众性培养活动

    （2）以课题研究为载体的专题性培养活动

    （3）以教师论坛为载体的交流性培养活动

    （4）以师徒结对子为载体的互动性培养活动

（5）以网络教研为载体的日常性培养活动

（6）以科研先进评比为载体的激励性培养活动

4.校本科研工作管理八要求：

（1）精心调研定方向

（2）深入研讨立选题

（3）专家指导提水准

（4）细化目标抓落实

（5）科学管理重效率

（6）认真总结出成果

（7）结题鉴定达目标

（8）成果推广彰实效