三年一盘棋
三年一盘棋
──我对班主任工作的一点认识
李永安
2010年6月的高考已经落下了帷幕，在此次高考中，我校取得了辉煌的成绩，年级各项指标均已经到达了学校给我们的最高目标。此次高考成绩的取得，离不开老师们艰苦、辛勤的劳动与汗水。期间的辛苦，特别是各位班主任三年以来一直的坚持，才取得了今天的硕果。对于一名仅有6年班主任工作经历的我来说，这一次三年完整带班给了我很多的收获，也初步实现了我当初高一时对07（6）班三年一盘棋考虑的设想，下面将我的工作思路及在这三年中的一些做法和感受写出来，请老师们批评指正，以提高我们的工作水平和工作能力。
从教12年来，逐渐发现我校高中普通班学生有一个比较有意思的规律：高一学生基本不努力学习，高二学生边玩边学习（学习的时间比玩的时间多一点），高三学生大部分勤奋努力学习。这是学生身心发展的客观规律，是不以我们教师的思想意志为转移的客观存在。高一情况是：老师花十分的力气苦口婆心教育学生要努力学习奋发向上，结果是学生并不买账。老师花了十分的力气只收到一分的效果。高二情况是：学生开始逐渐脱离初中的冲动与幼稚，开始有了自己一定的思想和想法，学习上比高一要努力了不少，但并没有达到我们老师期望的“努力”这种程度，学生也有了一定的思想和行为的自我控制能力。老师花了十分的力气大概可以收到三分的效果，但是对一些思想顽固、懒惰性较强的学生来说同高一相比他们并没有多大的改变。高三情况是：绝大部分学生已经深刻感受到高考的临近和压力，思想逐步成熟，有了自己的目标和努力的方向并开始认真、勤奋学习。此时学生由要我学转变成了我要学，学习的主动性和积极性有了很大的提高，但由于高一、二被耽误了较多的时间，有很多知识缺漏，导致学习起来十分困难。因此老师花十分的力气就有可能只收到七、八分的效果。针对我校高中学生的这一特点，我的心里就有了一个想法：对新高一的学生，重点抓他们的班级荣誉感和凝聚力，抓纪律，抓学习时间内（上课及自习课）的学习，树班主任和任课教师的威信。对高二的学生，教会他们合作学习与合理利用自习课计划学习，对学习坚持不懈，不要轻易放弃。对高三学生，重点在于不断鼓励，进行学习方法指导，加大对学生学习管理的力度。
在2007级（6）班高一新生报到当天，我就发现有5—7个男生特别的跳，有点流里流气的模样，其中印象最深刻的有：陈桂，徐沛，黄天军，王义锋，谢忠瑜。他们几人凑在一起，嘻嘻哈哈，大闹不停，一副不良少年的摸样，与其他新生由于对新环境的不熟悉而沉默少言截然不同，当时我的心里就想到：麻烦来了。果不其然，开学后这几个同学与班里的黄洋，张宇，蒋鑫，吴涛等共10名同学组成了一个小团体，讲话，放学后集体出去玩耍、上网等不符合中学生行为规范的多种违纪行为在他们的身上均有体现。除此之外，由于刚进高中，学生对学习的热情不是很高，讲究玩乐为主，学习为辅。同时又是新同学，认识一个月后相互间熟悉起来，初中在自习课上讲话的坏习惯被带到了高中，班级自习课比较吵。整个班风、学风不是特别的健康、积极向上。但是（6）班学生的体育特别的强，而且比较明事理，当我批评他们不对的地方时，他们都能够认真的听，知道老师是为了他们好，不会因此而记恨、反对老师。针对他们的这两个特点，我主要在体育、班级荣誉感及凝聚力和教师自我以身作则方面下功夫，培养他们的集体荣誉感。利用校运会，军训会操，班级文化建设评比，校黑板报评比，科技节，年级篮球赛，艺术节等各项活动，充分发挥学生的自主能动性，并在一定时机给予他们指导。同时要求学生做到的首先我自身要做到，比如迟到、乱扔垃圾、集队纪律保持安静等做出了榜样。由于在多次校级大型活动中我班都取得了第一或第二名的好成绩，同学们的班级荣誉感和凝聚力都非常的强，只要是有关班集体的活动他们都会自行组织、参与。同时也会自觉维护班级声誉。
但是，班级仍然存在两个最重要的问题。第一：有一批同学（上述名单已列）比较调皮，自习课讲话，纪律松散，自觉性不强，放学后成群结队去玩耍。讲究兄弟义气。给班级荣誉造成了很坏的影响：高一期间受学校处分共计11人次，集体打群架一次，留校察看2人，组织年级同学赌球一次，高一下学期期末劝退1人。可以说这些同学成了我班的后进生，严重拖了班级后腿。对这些违纪的同学，我采取了先分化，再重点盯防的策略。先从这批同学中选出那些不是特别调皮，行为不是特别恶劣的几位同学：王义峰，吴涛，蒋鑫，徐沛，对他们进行思想教育和引导，调换他们的座位，远离原来接触的学生，放学后单独留他们下来进行学习辅导等各种名义，尽量避开相互长时间的接触。同时，对另外几名受处分同学采用了学生考评表的方式：请几位普通同学对他们进行一对一的“盯防”，将他们的各项表现一一如实记录，并定期反馈给学生及其家长，有进步了就表扬，做得不好就批评。并告知学生他们的日常表现就是作为取消学校处分的依据。此举极大限制了后进生们的违纪行为，从外部环境上先给予其压力，收到了显著的效果。
高二年级的学生思想上比起高一要成熟了不少，开始有自己的学习方向和目标，也开始思考自己今后要考取的大学了。但是存在的问题是不会学习，不知道合理的安排学习时间。针对这一特点，从高二上学期补课（8月份）开始我给班级的每一位同学制定了一张学习计划空表，将班级从周一至周六的自习课及晚自习时间标出来，然后让同学们将每天的学习科目、时间标在相应的自习课处，然后每天按照计划进行学习，每完成一科就将完成的科目划掉。如果当天的学习计划有所改动，就用红笔更改，一周后将本周小结写下来，并就下周学习时间的安排进行相应的修改，这样几周下来，学生就逐步知道自己该如何合理安排协调各科的学习时间。同时我也对他们的学习计划表进行批改，对做得好的同学全班表扬并张贴在教室走廊外，开家长会的时候给学生家长看，让家长也参与了解自己小孩每天的学习情况。此种做法取得了较好的效果，学生学会了合理均衡安排各科学习时间。其二，我召开了班级科任教师会，对班级各科目教师间进行沟通，大家达成了一个非常重要的原则：各科不抢时间，不多吃多占，不集中多发试卷，不要求学生某节课必须完成某某作业下课必须交。此举做法得到了全体任课老师的一致支持并坚持这样做到高考，这就保证了各科的学习时间得以均衡发展，特别是在高三试卷满天飞的最紧张时刻，同学们的各科学习时间都得以充分保障。而不会顾此失彼。如果没有良好的学习环境，再好的计划也是一张废纸。为保证学习计划表得以顺利实行并取得成效，在刚开始进入高二，我对班级自习课纪律进行了强力整顿。实施了“末位惩罚”制，具体分两个阶段。第一阶段：思想教育阶段。班里有同学正在看一本名为《没有任何借口》的书，借此契机，我利用每天晚读7:35后的时间，请班级纪律较为松散的徐沛、黄天军、陈桂、张宇等几位同学，头天晚上先回家将明天要读的章节读熟，然后在晚读后给全班同学朗读一篇文章内容并就本章内容想说明什么意思，到达什么目的告诉全班同学。当然，事先我会叫他先读、讲给我听并修改与补充。20多天后，我在班上颁布了“末位惩罚制”及其要求，具体做法如下：自习课或晚修请一名班干坐在讲台上，当发现有任何与学习无关的行为时，将该同学名字登记在违纪本上并将登记本交给违纪同学，由该同学寻找下一个违纪人，每节课下课后本子在谁的手上谁就要接受违纪处罚，不管何种理由，没有任何借口！对违纪同学将违纪经过写成说明书并请家长签字，而班主任则打电话给家长进行沟通。如果一个月内有3次违纪说明书则请家长到校协商解决方案。此法一出，在班上收到了奇好的效果，班级自习课纪律及其安静，老师在和不在都一个样。学生在自习课上没有什么其他的事情可以做（做了就会被登记），只有老老实实的学习和看书了。这一办法实行了将近一个学期，同学们都逐渐养成了安静自习的良好习惯，到高二下学期就取消了。从此后到高三，班级自习课纪律非常的好，为班级同学创造了一个很好的学习环境。
时光飞逝，转眼高三就出现在了我们的面前。高三是每一位同学查缺补漏，将知识重新捡起来的最后一次机会。为此，在一进入高三，我就组织同学们将班级学生分成12个学习小组，每个小组5—6人，由学生自行组合并推选出1—2名组长（原则是最好本小组各科较好的同学都要有，这样就可以帮助组内本科不太好的同学）。各小组间进行学习互助和学习竞赛。对上课积极回答问题，作业完成情况好，学习进步显著，学习成绩优秀的各类型小组进行评比表彰奖励，颁发奖状及奖金。在分组之前，我将此作法的必要性和好处详细讲给了班级同学们听，此举取得了非常好的效果，同学们的学习积极性和学习热情及相互讨论，相互帮助的优良学风得到了发扬。
其次，我加大了对学生的思想教育。特别是在下学期，学生经过一段时间的高三学习，已经慢慢趋于疲惫，思想有所松懈。为此我重新将《没有任何借口》这本书中的经典章节单独拿出来与同学们共同重温。同时，借助我校黄颖老师主编的《高考成功启示录》一书中的励志、坚持就是胜利等相关文章找来，给同学们诵读，以此激励学生。同时也鼓励学生不要只知道死读书，读死书。而是要劳逸结合，适当的进行放松，多进行一些不是特别剧烈的有氧运动，比如说跑步，广播操等。
第三，我将学习重点放在对班级临界生的培养上，分为两个阶段：上学期主要关注二本与三本临界生，下学期主要关注一本与二本临界生。针对临界生，经过全体科任老师的协商，我们采取了先单独征询学生意见，再确定培养科目的方法，每个临界生确定两位培养教师进行重点培养。在此种分法中数学，化学和物理老师任务及其繁重，分别承担了17、13、10人的培养任务，但是科任老师们不怕苦，不怕累，积极努力、任劳任怨、乐于奉献，经常牺牲自己的休息时间，利用自习课或晚自习（非本人晚修）来辅导学生。如：韦小薇、蒋小琼、李永安、黄颖老师。有些科任老师不仅找自己的临界生谈话，同时也找其他科目的临界生进行指导学习，如蒙双寿，李宁杰老师。
作为班主任兼数学教师，为保证临界生有更多的自习时间进行学习，我将我的临界生辅导时间集中安排在每周一、三、五的下午17:35--18:05进行，利用下午放学后的时间有计划，有针对的对高考数学大题5个主要类型进行了系统的训练，而学生也积极的配合，不怕苦，不怕累，从刚进入高三的8月开始一直坚持到次年的3月中旬。而针对他们的选择填空题，从1月底寒假开始，我布置了上学期讲评过的8套试题，要求临界生们反复将其中的题目再做一遍，如此反复共做3-5遍，以训练学生对一些基本题型，基本方法的熟练。此做法极其的辛苦，我回家吃饭的时间基本上是下午6点20多，晚上7:10又回到教室督促学生晚修。如此辛苦的付出，在高考中取得了较好的回报：高一分班时，我班数学平均分为年级最末，与年级普通班中最好的班级相差近9分，而在高考中，我班平均分居年级普通班第二名，仅比普通班第一名低1.5分。
三年的努力，尽在两天！在2010年高考中，我班取得了一定的成绩：一本2人，二本以上18人，三本以上59人（全班共66人高考）。其中一本及三本达到了学校的优秀奖励条件，二本距优秀奖励仅差2人，三本上线人数为年级普通班中最多的。与入口成绩相比，这样的出口成绩在我们学校的普通班是非常难得的，这是所有任教过07（6）班老师共同辛勤劳动而结出的硕果！
以上是我对班级管理及教学的一些做法，为此三年以来我付出了太多太多，期间的辛苦现在回想起来，仍然感觉那是多么的辛苦呀！但为了我们的学生，为了班主任、教师这个角色的责任，是必须要有所牺牲及付出的。回想起多年前覃卫东副校长曾说过的一句话：“班级的每个学生对我们来说只是其中的60几分之一，但对于每个父母来说都是百分之百的希望”。而我，一直将每一个学生都当做百分之百的希望来教导。
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