苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。”教师对学生的爱，不仅体现在课堂上精心授业，而且还表现在业余时间能主动去关心学生的思想、生活和兴趣等方面。要成为学生心目中的好老师，必须对学生要有耐心、爱心，尊重、理解和信任每一个学生，必须随时随地激励他们，宽容他们和提醒他们。只有时刻把学生摆在心中，多为他们着想，学生们才会心悦诚服地接受教育，与老师沟通，老师才能了解学生，学生才能主动地提高自己，才能达到教育的目的。

在实施教育的过程中，我深切地体会到，教师播撒一片爱心，是诱导和助长学生上进的雨露养分，当每个学生都能从你的言谈举止中直接感受到“老师那么关心我”，自然就会激发出“我不会让老师失望”的进取意识。我在教育教育教学中不断尝试着主动去关心学生，无微不至地关怀他们，一视同仁地爱护他们，对学生们实施“爱的教育”，让每一个学生的学习生活都沐浴在“师爱”的阳光中。下面就讲讲我的教育过程中的一个小故事。

 记得在我带的高89（4）班，到高三年级的时候，来了一个学习成绩很差的复读生----李小刚。小刚同学原来是一个厂矿学校的高考落榜生，高考成绩离专科线还差100多分（原始分），这个分数在当时要复读一般没学校愿意接收，因为再读一年也很难考上大学。班上来了这样一个学生，作为班主任的我肯定有些不高兴，但我没有把不满摆在脸上，而是真诚地接纳了他，把他当成了班上的一员。在小刚到班上报到时，红着脸，低着头，因为他深知他的分数按正规途径是进不了这所学校复读的，他的分数是复读生中最低的一个。我面带笑容地迎了上去“欢迎你成为我们班的一员”，小刚还是不好意思抬头，我又说“小刚，我们今天是第一次认识，老师只认识今天的小刚，不认识过去的小刚，我只知道小刚因为高考没考好，到我班补习，为的是明年争取考上一所理想的大学，对吗？”小刚抬头看看我，有点怀疑我的态度。我又说“你应该以一个全新的小刚，来面对你这个全新的老师好吗？让我们共同来努力，我坚信小刚明年的高考会如愿的。”小刚这时笑了。

在一年的补习中小刚非常努力，勤学好问，不知是什么时候开始，他特别喜欢与老师谈心，谈过去、谈未来。他告诉我他的过去，他说他过去是一个不但不读书，而且做了很多“坏事”的学生，让老师非常头痛、父母很伤心。他一件件“坏事”都告诉我，我听后都笑笑，他感到很奇怪，问我“你应该很生气，为什么还笑呢？”我说“你并没有做什么坏事，过去你只是没有长大，做了些天真可笑的事，你今天认为它是坏事，是因为你长大了”。短短的一句话，对他触动很大，经过一年的努力，他以较高的分数考上了一所重点大学。拿到通知书的那天，他与几个同学带着相机硬要约我出去照相，在照相的时候他大胆地说“老师，我能不能攀着你的肩照张相吗？”我疑惑地看着他，他说“老师，在补习的这一年里，你从没有把我看成差生，给了我无穷的爱，你最喜欢对我讲‘你长大了’，就因为这些爱和话语，改变了我的命运，今天就让这个长大的弟弟攀着姐姐的肩膀照张相留念吧”。他还在我与他跟班上几个好同学的照片背面写上“全家福”，看到这一切，我突然感觉到一股被学生认可、理解的幸福。

在教育教学中，老师一般都较偏爱成绩好的学生、听话的学生，而头痛那些纪律差、成绩差的学生。作为一个教育工作者和班主任的老师，在教育实践中去尝试一下就能感受到，你一旦给“差生”沐浴了爱的阳光，常常会起到意想不到的作用。一个期盼的目光、一个稍稍的安慰和关心、一句赞美鼓励的语言，会使他终生难忘，对学习成绩差的学生不要放弃，因为他们还有梦。