王宝祥老师的《新时期班主任的素质结构与队伍建设》报告，使我们懂得了一个班主任的成长，必须经历几个发展阶段：教育实习阶段、积累经验阶段、知识与能力的整合阶段、专家阶段。我们知道，班主任是学生全面发展、健康成长的导师和领路人，是协调各科任教师、沟通学校与家庭及社会的桥梁和纽带，是学生的特殊老师，是搞好班级管理工作、全面实施素质的关键，其地位和作用十分重要。
    当前，柳州市各个学校的班主任都是年轻教师居多，在班级管理上还不够成熟，所以探讨班主任对班级的管理这一问题具有现实意义。班主任要不断完善的自己的知识结构，不断完善自己的能力结构，不断提高班级管理的能力。班级管理除了研究了解班级学生，抓好班级常规管理工作，加强对学生的身心健康教育以及加强法制教育、安全教育外，还应从以下几方面着手：

一、严格遵循“教书育人，德育为先”的指导思想，加强对学生的思想教育，使学生树立正确的世界观、人生观、价值观。通过各种形式的教育活动，唤醒学生的主体意识、参与意识，实现学生的自我教育，最终实现学会做人、学会做事、学会共处、学会理解、学会学习、学会生活、学会创造、学会奋斗的目标。

二、树立班主任威信。要想带好一个班，班主任必须取得班上学生的支持。所以要：1.爱学生：爱学生就要体贴学生，在学习和生活中，多为学生着想，关心学生，为学生解决困难；2.尊重学生：当与学生交流时，要从心理上接纳他们，尊重他们的人格，倾听他们的谈话；3。信任学生：对学生要充分的信任，只有信任，才能产生师生的共鸣，只有信任，才能扫除师生的隔阂，也只有信任，才能赢得学生的心。班主任在各方面做好了，学生感到教师是真正关心爱护自己，尊重自己信任自己，他们才会对班主任产生信任、感激和钦佩的情感，班主任的威信才会不断增强，班主任的工作努力自然就会得到丰富的回报。

三、建立班级核心，形成良好的班风学风。作为班主任，应让学生成为班级的主角，而班主任只是指导者。一支品能兼优，性格互补的班干队伍，是班级成功管理不可缺少的要素，是班级凝聚力所在。有了核心班干队伍，班主任对班级动态就会提前了解，处理问题就会及时果断，这对班主任的工作起到事半功倍的效果。

四、加强家校联系工作，形成教育合力。父母是孩子的监护人，也是最直接、最可信赖的教育力量。学生放学后在外和在家，情况如何，家长比教师更了解。因此，加强家校联系，形成一股合力，才能保证孩子的健康成长。家校联系方式有电话联系和家访。电话联系受时间限制，且难以实现情感的交融，而有效的家访，则有利于班主任、家长、学生三者的沟通，有助于班主任深入了解学生的思想状况和家庭情况，以便有针对性的开展工作。

班级管理的好坏，直接影响着整个学校的教育教学效果。所以学校要提高对班主任队伍建设的正确认识，要结合学校实际，制定培养与发展计划，改变重使用、轻培养的错误观念，把尊重、关怀、培养放在首位，把一批有能力的、有主见、有经验的中青年教师稳定在班主任队伍中，为学校的持续发展作出新的贡献。