学校“十二五规划 第三部分：学校发展规划的思路（三）
（三）积极打造实效课堂，努力提升教学质量
1．分解目标
（1）加强师资队伍建设。形成一支师德高尚、业务过硬、结构优化、善于合作、勇于创新、充满活力的稳定优质的师资队伍。70%以上的教师能承担相关学科的选修课教学，100%的教师具备利用互联网获取资料及电子备课能力、运用多媒体教学的能力、参加教研的能力。大量培养各级各类骨干教师，实现区级学术学科带头人3-5人，市级学术学科带头人10-12人，市级教学能手12-15人的目标。
（2）构建实效课堂模式。常态课要普遍达到“实效”课堂水准，呈现出“三得”效果，即“教得实效，学得愉快，测得满意”。各学科要形成自己学科特色教学模式。
（3）完成教育教学指标。各项教学指标达到和超过学校设定的目标。2012年一本上线拟达80人，2013年一本上线拟达100人，2014年一本上线拟达120人，2015年一本上线拟达125人，2016年一本上线拟达150人。预计2013年新校园建成后，每年扩招四个班，到2016年拟达52个教学班。
2．具体措施
（1）提升师资队伍水平
一是完善教师管理制度。完善教师管理制度、培训制度、考评制度、学习制度、外出交流与考察制度、骨干教师评选与奖励制度等，有计划、有步骤地培养一批高品位、有特色、在区市有一定影响的名优教师，使名优教师达到四个一流目标：“师德要一流、教学创一流、科研争一流、传帮带一流。”形成有梯次的骨干师资队伍，造就一支老中青相结合、在不同的年龄阶段都有一批在市区有影响的师德高尚、业务精湛同时又能充分发挥示范辐射作用的名师。
二是加强师德师风建设。通过开展丰富多彩的师德建设活动，大力宣传和推广师德先进典型，完善师德评价制度，把师德表现纳入教师综合评估体系，作为教师评先评优和晋升评聘的依据。同时，建立学校、教师、家长、学生四位一体的师德建设监督网络。
三是继续加强校本培训。充分挖掘本校教育资源，探索有针对性的分层次的教师培训途径，开展新课程培训、继续教育培训、信息技术培训等，促进教师树立终身学习的观念，由“单一型”教师向“复合型”教师发展。开展课题研究，营造科研氛围，提高教师的科研意识，激发教师参与教科研的紧迫感。
四是构建多元评价体系。修订《柳州二中教师岗位责任制考核细则》，构建符合学校发展要求的、多元的、有利于教师专业发展的评价体系，促进教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，领导、教师、学生、家长共同参与的评价制度。同时，在教职工中开展六个“十佳”评比，让在某一方面表现突出教师有脱颖而出的机会。
（2）创建教师成长机制。
提高教师学习的自觉性，熟练运用信息技术，鼓励教师从网络中获取更多的知识与技能，从而提高教育教学水平；要求教师遵循教育规律，积极参与教育科研，在工作中勇于探索创新教学方法，把先进的教育理论与方法有机地运用于教学实践，形成个人的教学风格和特色。
一是制定教师专业发展规划。制定《柳州二中教师专业发展规划》，着眼长远，面向未来，明确培养目标，采取切实有力措施，引领教师的专业成长。
二是扎实落实名师工程方案。完善《柳州二中名师工程方案》和《柳州二中名师考核办法》，采取“指方向引路子、给任务压担子、创机会搭台子、成名师创牌子。”的打造名师策略，实行动态管理，发挥竞争激励机制的作用，调动教师自我发展、创造佳绩的积极性。
三是认真实施青蓝工程方案。继续举办青年教师读书班和青年教师沙龙活动；建立青年教师成长档案；实施青年教师导师制，落实好传帮带一个目标：让青年教师“十年成才挑大梁”。努力把好传帮带的两个关：“严把过程管理关，严把结果考核关。”力争做到传帮带三个满意：“保证学生满意，保证导师满意，保证学校满意。”确保传帮带四项合格：“思想表现合格，教学常规合格，工作能力合格，工作业绩合格。”落实传帮带“五走五跑”措施：“一年带着走，两年扶墙走，三年跟着走，四年自己走，五年快步走，六年小步跑，七年加速跑，八年高速跑，九年冲刺跑，十年成功跑。”通过老教师毫无保留地“传、帮、带”，实现了人才资源的可持续发展。
四是开展教学竞赛争当名师。通过开展业务水平考试、优质课评比、教研成果评奖等活动，引导青年教师自我发展，形成自己的教学风格，尽快培养一批自治区、柳州市的骨干教师和学术学科带头人。
（3）深入探究“三精”教学
“三精”教学，即课前精心准备——突出集体备课，着眼团队精神；课中精彩呈现——突出实效课堂，着眼教学相长；课后精细落实——突出个性辅导，着眼情感交流。稳步推进“三精”教学模式的实施，关键是落实教学常规，强化教学管理，完善质量监控。第一步，示范引路。由各学科教研组长、备课组长、市校级骨干教师带头上好示范课。第二步，整体推进。不分学科，不论课型，统一以班级实效课堂达标进行整体推进。第三步，巩固提高。在教学管理的过程中，不断发现问题，不断解决问题。
（4）精心打造实效课堂
在课堂教学改革实践中，按照实效课堂“十个让”要求，把常态课的课堂实效作为教学研究的主题来抓，逐步形成实效课堂教学模式，为此，主要从以下几项工作入手：
树立典型。在教师中树立各学科的典型，善于研究优秀教师的教学案例，帮助优秀教师总结成功经验，搭建舞台，让优秀教师通过示范、专题讲座或心得交流（网络交流）等形式，引领其他教师一起成长。
加强督导。建立严格的听课、讲评制度，定期开展全校性、专题性、研究性的课堂教学督导活动。通过教学督导，要不断发现教师课堂教学中的新经验，加以肯定与推广，对存在的问题要及时做出反馈，提出整改意见，供有关教师参考。督导活动要在教师转变教学观念、优化教学内容、形成教学特色、促进教师奋发有为上做文章。
评课精准。评教采取书面问卷或座谈的形式，设立不同的评教内容，确定评教标准。严格执行每周“一二三”听课制度：高级教师至少一节，中级教师至少二节，初级教师至少三节。完善“三二一”评课要求：发现三个亮点，提出两个建议，给出一个评价。
落实整改。各年级备课组根据评课情况对教师在教学中没有落实实效课堂要求的环节进行整治。措施一，要求教学经验不足的教师主动向有丰富经验的老师请教，听一课上一课。措施二，限期整改。学校规定自我调节时间。措施三，换人易岗，对带不上去，帮教无效者采取果断措施，即使是学期中途也要更换。
形成模式。分学科组及时总结反思，强化实效课堂的教学观念，优化实效课堂的教学实践，精心打造好富有学科特色的实效课堂，形成适合学科特点的实效课堂主流模式。
（5）思维导图广泛运用
各学科在运用思维导图进行教与学中，要善于不断总结，与其它信息技术有机结合，并建立起各学科的思维导图资料库。此外，各部门要利用思维导图把各项常规工作流程化，这样就会形成“人人知道肩负的责任、个个知道如何去做事、事事知道做得怎么样”局面。
（6）深入开展校际教研
充分利用区内、市内的优质资源，针对课堂教学中的热点、难点问题，开展同课异构、教学互访、骨干引领、专题研讨、命题研究等形式多样的校本研修活动，使兄弟学校间优质资源共享，教师在相互的对话、交流的同时视野日益开阔，理念逐步得以更新，教师间合作反思的意识明显加强，以此促进听与被听双方教学的改进。
