张  闰

兵法上有云：“两军对垒，勇者胜”。这里的“勇”不光是单只勇敢，更应该包含有大智大慧。从某种意义上说，高考也像一场战争，而班主任就是一统帅，如果你只想有什么素质的学生你就培养成什么样的，那只需搞好日常管理就可以了，如果你想以少胜多，以弱胜强，就必须想妙计，出奇兵。

我们首先就必须鼓起手下士兵的斗志，激起他们的欲望，挖掘他们的潜力，比如学生刚开学，都有三分热度，但两三个星期以后，生活务必趋于平淡，激情不再有。这个时候，我们就要显示优秀统帅的作用，你得想办法去刺激他们，让他们一次又一次地兴奋，一次又一次地振作，一次又一次地扑向理想。但是我们也知道，学生都是普通人，任何普通人学习了一段时间必然会疲倦，于是我刻意去找一些激励斗志的故事在班会课的时候念给学生听，发现这一招还挺管用，我的学生果然比原来努力、成绩有所提高。可经常念文章也不行，学生总有听腻的时候。如果我们老师有足够的素材，就能时时激发学生的斗志，让他们三年来都保持比较好的精神状态。例如，哪天你发现学生又开始懒散了，在教室里面看小说的多了，迟到的多了，听歌的也多了，班级里面邪气压倒正气，你一定很着急，但是也没有办法，该说的话都感觉说完了，该讲的道理也都感觉讲完了，那只好天天守住学生了。实际上不是道理讲完了，道理怎么讲得完呢，关键是你怎么去讲，用什么方式去讲。守住学生有什么用，守得住学生的人，守不住学生的心, 他照样不会认真学习。我利用班会播放了一段《生命的十字架》的视频，等同学们静静地看完后再利用这个气氛对他们教育一番，我想更能达到事半功倍的效果。

当我带第一次做班主任带高三毕业班的时候，学生的勤奋学习常常令我感动，那种渴望改变命运的眼神，至今让我难以忘记。但他们毕竟不是机器，努力了一段时间会疲倦，会烦躁，尤其到了高三最后一个学期模拟考试后，好多人犹如强弩之末。记得有一节班会课我先是安慰他们，对他们表示理解，最后送给他们一首刘欢的歌曲《从头再来》，当时很多同学大为感动。第二天，我又看到他们精神抖擞的身影，看到有无限斗志的雄狮一样的队伍。

现在的学生跟以前的学生不同，不是他们越来越坏，而是进步了，所以教育的难度加大了，这时候我们要懂得他们在想什么，怎样才能对他们有触动。我在教高二的时候，有一天晚自习我发现我班的学生人数比别班的少很多，而且还比较懒散，看书的没几个，这一下我就有点急，马上就想在班里面说几句，鞭策一下自己的学生，但应该怎么说才好呢？说了会有效吗？我当天什么也没说，我知道这个时候说什么用处都不大，回去我好好准备了一下，第二天班会课我用电脑播放招聘会、人才交流中心人头涌涌的壮观现场图片，给同学心灵上的震动。这个时候，你怎么教训学生，讲什么大道理学生都愿意听。第二天晚自习静校时间，我再去班里去看时，学生人数大增，而且全在学习。我认为，吸引过来的学生比强制过来的学生效率要高得多。

践证明学生是需要激励的，只要你素材够多，运用合理，学生的潜力就够大，就可以改变很多孩子的命运、前途。常用的素材有视频、歌曲、墙报、标语、课件等，还可以大量收集一些班级素材，这些素材能达到让人感动，或发人深思、或令人振奋的效果就最好了。

当然对素材的运用也不是越多越好，也要讲究方法、环境，要有针对性，各种类型的素材要交替使用，任何一种素材，超过两个星期效果就不行了，就像吃菜一样，如果总是那一种菜，不管当初的味道多好，都会厌烦的。你经常使用素材，学生相信你了，佩服你了，有时候你随便讲几句普通鼓励的话，他们都奉为经典。