休息是为了更好地工作 学习是为了工作得更好——梁树颖校长在教师散学会上讲话
又到年末岁首，又到一年一度的学期结束。在此时，我们总有一种赶快放假的迫不亟待的心情，总有一种亲人团聚的甜蜜无比的期盼，也有一种紧张之余的告一段落的放松，也有一种事业有成的春风得意的喜悦，更有一种浑浑噩噩的一事无成的失落，更有一种不知不觉的年华消逝的愁绪。前两种心态在二十五岁至三十五岁的年青人中占主流，中间两种心态在三十五岁至四十五岁的中年人占上风，后两种心态在四十五岁至五十五岁的准老人占上游。当然，对于五十五岁以上的阅历丰富老人，我想这六种心态也许是可有可无，见怪不怪。
不论你是何种心态，时间都会消逝，思想都会变化，事情都有成败，人生都有得失。人生有很无奈的一面，也有能控制的一面；只看见无奈唯有痛苦，能知道控制就会幸福。幸福有招数，人生二十度：做人胸怀要大度，言谈举止有风度，待人处世有气度，亲情友情有温度，人际交往有弧度，内涵品位有浓度，工作创新有热度，事业追求有长度，阅读积累有厚度，思考总结有深度，考虑问题有广度，视野拓展有宽度，办事执行有速度，身体劳累有限度，吃喝玩乐要适度，锻炼保健有常度，思想觉悟有高度，物质索取有尺度，安全保障有力度，人生百年不虚度。
革命导师列宁同志所指出:“不会休息就不会工作。”欧洲人工作时卖力，是为了双休日和节假日能彻底地、真正地休息。中国人休假是为了更好地工作。欧洲人休息是目的，工作是手段；中国人休息是手段，工作是目的。科学合理的休假，有助于身体和精神都得到休息放松，有助于缓解工作压力，有助于今后更好地工作。因此假期要做到“十六个不”：不要疲劳驾驶，不要超速行车，不要酒后驾驶，不要醉酒闹事，不要闯斑马线，不要触电中毒，不要被盗被抢，不要着火溺水，不要安排过满，不要乱生物钟，不要玩耍过度，不要乐极生悲，不要超前消费，不要斤斤计较，不要铺张浪费，不要忘亲忘情。
学习是手段，工作是目的。学习的目的是为了工作得更好，要想更好的工作必须不断的学习。终身学习是21世纪的生存理念，时时处处学习应该是教师生存之道。休假充电提高，读书写作看报。读书使教师充实，使教师明理，使教师高尚，使教师文明，使教师善辩……读书使教师才华横溢，读书使教师充满智慧。假期我推荐大家阅读一本叫《思维风暴》的经典畅销书，谁买谁读就给谁报销。书中有许多经典语言：“让我们和全世界最聪明的人一起思考”“谁掌握思维的杠杆，谁就能撑起整个世界”“改变思维，改变人生”“好思维赢得好结果”。书中通过很多精彩的故事详细介绍了“22种黄金思维和700道世界思维名题”。
《思维风暴》中第二十二章的共赢思维是解决利益冲突难题的大智慧。共赢思维是一种基于互敬、寻求互惠的思维框架，目的是获得更多的机会、好处、财富和资源，而非敌对式竟争，非损人利已，非损已利人，非损已损人。共赢思维的基础是非“零和游戏”，大家都得“正或好”的机会，大家好才是真的好，故事：美国老人小儿子成世纪银行副总裁和成为洛克菲勒的女婿故事；李嘉诚的生意经：只有自己赚钱的买卖坚决不做，钱要大家赚才好。而“零和游戏”只能是“一正一负”的结果，游戏中有输有赢，一方赢正是另一方输，总成绩永远为零，故事：甲养羊乙养牛丙不养但最后得牛羊的故事。
爱因斯坦说过：“人们解决世界的问题，靠的是大脑思维和智力。”我们要完美地解决教育教学中的实际难题，靠的是我们教师与众不同的思维和超凡的智慧。共赢思维对我们处理学生常犯的一些小错误有很大的帮助。如学生犯迟到、早退、旷课、缺交作业、不做操、不劳动、玩手机、看课外书、睡觉、讲小话、讲粗话、乱丢垃圾等小错误，我们用共赢思维去处理，最后结果是学生乐意、老师如意、家长满意、学校称意。实际中，在学校的校园里往往是用钢性的纪律去约束学生，管理学生，以及用生硬的办法，缺乏智慧的方法教育学生，结果往往无法令人满意。怎么办？以共赢思维去思考，用智慧的办法去处理。
例一、校长“惩罚”学生的故事：麦克劳德是英国著名的解剖学家。从小特好奇，有一天他偷一条狗来解剖，但做梦都没有想到这是校长的宠物。校长决定给他以严厉的“惩罚”：画一幅人体骨骼图，和一幅人体血液循环图。校长的惩罚实际上是对他好奇心的保护和引导，不仅保护他继续向科学高峰攀登的满腔热情，也引导他形成知错能改这种科学家必备的优良品质。奖励和惩罚是管理和教育学生的基本方法。国之大事，唯奖与罚。有句名言：奖励就要奖出干劲十足，惩罚就要罚出胆战心惊。前句乐观其成，后句不敢苟同。智慧地惩罚也是爱的另一方面，惩罚得当也能罚出信心百倍、干劲十足、多方共赢的局面。
例二、自我处理法。自我处理法，就是指学生在学习和生活中，违反了校规班规，经班主任教育认识错误后，学生根据自己犯错的性质和轻重，自己想出办法处理自己，以此为戒，不再重犯。自我处理法是在班主任做通学生思想工作之后，学生自己想出处理自己的办法，这个处理办法本身就是学生本人愿意去做的，也是学生做得到的；不愿做的、做不到的办法，学生没有必要去选择，老师没有强迫他选择什么。学生可任意选择，诸如道歉、写保证书、自己向家长汇报所做错的事、做一件好事表示歉意、通过学习的进步弥补过失、写作文、做一份试题、背一篇文章或诗词、擦黑板、搞卫生……等等。老师不要介意学生处理自己得太轻，学生能主动去处理自己就说明他愿意诚心诚意地改过。在整个过程中，学生没有感到是在受到别人的惩罚，没有丝毫的抵触情绪，是真心实意地自己处理自己。所以自我处理法，是从尊重学生和信任学生的教育态度出发，遵循现代的教育理论，维护学生的合法权益的基础上所实施的教育手段，实现了四赢：学生接受这样的教育、老师尽到教育职责、家长肯定这样的教育、学校赞许这样的教育。
采用自我处理法应该注意哪些问题？
1、要做通违规学生的思想工作。
2、要尊重学生的选择，相信学生做得到，不要嫌学生处理自己太轻。
3、一次无效，要多次使用，但自我处理的方法每次都要求不一样，学生违规的次数越多，学生处理自己的方法就越难想得出来，也就越不敢违规了。
4、要随时对学生进行表扬和指正，不要错过良机。
不论用何种方法教育学生都要坚持六项基本原则：
1.绝不能体罚和变相体罚学生。不能罚站、罚跑步、罚机械重复抄写、罚做俯卧撑、罚做端起等。
2.绝不能辱骂学生和家长。不能讲与“笨、蠢、猪、狗、野、流”相连的侮辱学生词语。
3.绝不能把学生赶出教室或校门。
4.绝不能动手打或叫别人打学生。
5.绝不能在公众场合公开学生隐私。
6.绝不能罚学生的款。
只有通过学习不断改变和完善自已，才能更好地改变和完善学生。作为教师我们要：
用自己的知识丰富学生的知识，用自己的视野拓宽学生的视野，用自己的思维训练学生的思维，用自己的智慧启迪学生的智慧，用自己的品德感染学生的品德，用自己的情感激发学生的情感，用自己的意志调节学生的意志，用自己的个性影响学生的个性，用自己的心灵呼应学生的心灵，用自己的灵魂塑造学生的灵魂，用自己的人格培育学生的人格，用自己的思想深化学生的思想。
做好两项准备：
1.为课改做好准备。学习有关课改书籍，准备好开发校本课程方案。
2.为校园网改版做好准备。按照科研处要求及时上交材料。
3.为校史编写做好准备。
职代会代表提案反馈：
最后，我代表班子感谢大家的关怀，感谢大家的帮助，感谢大家对学校所贡献的一切。
预祝大家一帆风顺，二龙腾飞，三羊开泰，四季平安，五福临门，六六大顺，七星高照，八方来财，九九同心，十全十美，百事亨通，千事吉祥，万事如意，龙年大吉大利！
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