交互式电子白板为物理课堂增光添彩
交互式电子白板为物理课堂增光添彩
黄 莉
交互式电子白板技术为课堂上的师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生为中心的课堂教学奠定了技术基础。在课堂教学中，我们可以利用电子白板完成呈现、展示、交流、互动、合作，拓展教学资源，优化教学过程，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率，推动信息技术与学科课程整合等一系列教学目的。
我结合自己教学经历谈一谈如何灵活运用交互式电子白板的各项功能，激活课堂，激发学生学习热情。
1．应用电子白板的功能设计活动，调动学生参与热情
应用倒计时、骰子、擦除、图层、透明等效果和技巧，可以设计出多种形式的教学活动，增强学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。如利用倒计时功能开展操作竞赛，要求学生在规定时间内完成一个任务，比一比哪个小组最先胜出，既激发了学生的学习热情，又培养了学生的团队协作精神。提问的形式由传统的问答式变成随机式，利用交互白板的骰子功能随机抽题，这样，新奇有趣的提问形式就能调动学生的课堂情绪，学生参与教学的热情就会高涨。
2．合理应用交互式电子白板特有的“交互式”功能
对教师而言，利用交互式电子白板的书写、画线、移动、旋转、数学工具、容器等功能，根据教学目标，可以设计出基于白板的教学策略和精彩的互动情景，让白板成为师生集体学习和平等对话的互动平台。为学生提供更多地参与协作学习的机会；对学生而言，学生有了更多到白板前展示、表现、练习和合作的机会，这就在教学中凸显了学生参与的主体地位。这种优势，即学生与白板的交互，有利于培养学生的积极探索、主动建构的能力和意识。
我们还可以添加其它能与电子白板进行通信交互的学习反馈设备，例如可与电子白板相连的投票器或无线手写板、摄像头。这样每个学习者都能成为主动的参与者。通过手持设备“投票”，每一个学习者都能够表达自己的意见；而无线手写板则能够让学习者在教室的任何一个角落都能够实现对电子白板的控制。摄像头能将学生实验的全过程进行录制，并在电子白板上清晰同步播放。让学生看得更清晰，学生能亲手做实验，印象更深刻，学习兴趣大大增加。
我结合自己教学经历谈一谈如何灵活运用交互式电子白板的各项功能，激活课堂，激发学生学习热情。
1．应用电子白板的功能设计活动，调动学生参与热情
应用倒计时、骰子、擦除、图层、透明等效果和技巧，可以设计出多种形式的教学活动，增强学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。如利用倒计时功能开展操作竞赛，要求学生在规定时间内完成一个任务，比一比哪个小组最先胜出，既激发了学生的学习热情，又培养了学生的团队协作精神。提问的形式由传统的问答式变成随机式，利用交互白板的骰子功能随机抽题，这样，新奇有趣的提问形式就能调动学生的课堂情绪，学生参与教学的热情就会高涨。
2．合理应用交互式电子白板特有的“交互式”功能
对教师而言，利用交互式电子白板的书写、画线、移动、旋转、数学工具、容器等功能，根据教学目标，可以设计出基于白板的教学策略和精彩的互动情景，让白板成为师生集体学习和平等对话的互动平台。为学生提供更多地参与协作学习的机会；对学生而言，学生有了更多到白板前展示、表现、练习和合作的机会，这就在教学中凸显了学生参与的主体地位。这种优势，即学生与白板的交互，有利于培养学生的积极探索、主动建构的能力和意识。
我们还可以添加其它能与电子白板进行通信交互的学习反馈设备，例如可与电子白板相连的投票器或无线手写板、摄像头。这样每个学习者都能成为主动的参与者。通过手持设备“投票”，每一个学习者都能够表达自己的意见；而无线手写板则能够让学习者在教室的任何一个角落都能够实现对电子白板的控制。摄像头能将学生实验的全过程进行录制，并在电子白板上清晰同步播放。让学生看得更清晰，学生能亲手做实验，印象更深刻，学习兴趣大大增加。
3．发挥交互式电子白板随时记录、随时再现“教”和“学”过程的功能
我们知道，使用交互白板技术能将教师在课堂教学过程中的板书存储下来。在教学中，白板上临时生成的任何文字、图形或插入的任何图片都可以被保存至硬盘或移动存储设备，并可随时再次使用，或与其他教师共享；也可以电子格式或打印出来发给学生，供课后温习或作为复习巩固资料。
对学生而言，以学生为中心的课堂教学设计，交互白板可以记录下白板上发生的教师教学和学生学习过程的所有细节。而白板软件提供了一个脱离白板环境可以阅读白板特殊文件格式的小程序，这一功能可以使学生随时复习课堂教学过程中的每个环节。笔记的抄写过程也发生了变化，因为在白板上发生的所有课堂教与学的过程都可以以最通用的格式被记录下来，形成生成性资源。
我们知道，使用交互白板技术能将教师在课堂教学过程中的板书存储下来。在教学中，白板上临时生成的任何文字、图形或插入的任何图片都可以被保存至硬盘或移动存储设备，并可随时再次使用，或与其他教师共享；也可以电子格式或打印出来发给学生，供课后温习或作为复习巩固资料。
对学生而言，以学生为中心的课堂教学设计，交互白板可以记录下白板上发生的教师教学和学生学习过程的所有细节。而白板软件提供了一个脱离白板环境可以阅读白板特殊文件格式的小程序，这一功能可以使学生随时复习课堂教学过程中的每个环节。笔记的抄写过程也发生了变化，因为在白板上发生的所有课堂教与学的过程都可以以最通用的格式被记录下来，形成生成性资源。
4．转变课堂从预设性到生成性
PowerPoint等软件设计的教学环节只能以教师事先预设的模式演示，教学思路和教学内容高度结构化、固定化，教师授课时不能针对学生情况灵活、 随机地编辑加工或增减。 这不仅影响了教学效果，而且教师成了机器的奴隶，作用也几乎简化成了“鼠标”，同时也让课堂失去了活力，学生很难积极主动地参与到教师精心设计的活动环节中。交互白板支持的课堂教学则有利于日常课堂教学回归生动灵活的教学过程，改变常见的展示讲解课件的教学过程，同时，有利于把预设性课堂转变成生成性课堂。在教学《光电效应 光子》时，我设计了一个互动思考题：绿光照射到某种金属时恰能发生光电效应现象，下面哪些颜色的光能发生光电效应，哪些颜色的光不能发生光电效应？在电子白板上预设红、橙、黄、蓝、紫5个正方形色块，和两个大框，一个框放能发生光电效应的色块，另一个框放不能发生光电效应的色块。请学生上台将对应的色块拖拽到对应的框中。第一位同学将红、橙、黄放到能发生光电效应的框，把蓝、紫放到不能框中，马上有同学有不同意见，并举手上台改正，并解释理由。通过这个互动练习，能及时检测学生的学习情况，师生互动、生生互动的活跃氛围让课堂增光添彩。
5．交互式电子白板的“特殊”效果和应用技巧
我们知道，交互式电子白板的有些“特殊”效果在课堂教学中还是非常有用的，如使用拉幕、聚光灯、拍照、擦除等这些电子白板的特殊效果和应用技巧，可以设计出各种形式的教学活动，从而提高学生的注意力，增强学生的学习兴趣，课堂气氛也随之活跃。在上《光电效应 光子》这节课时， 我运用了聚光灯功能，聚焦科学家争论光的本性的漫画，吸引了学生的注意力，让学生扮演牛顿和惠更斯，表演争论光的本性的场景，学生生动有趣的表演，活跃了课堂气氛，调动了学生学习的热情。
在传统课堂教学中，黑板就是教师与教学内容交互的界面，就是学生与学习内容交互的界面，此时黑板就是一个交互平台。现在白板替代了黑板成为课堂教学中新的交互平台。在装备了电子白板的班级中授课，电子白板课魅力四溢，令师生精神亢奋，喜形于色，感受到与传统课堂迥然不同的境界。可以这样说，电子白板教学为师生提供了一个优秀的教育平台，使丰富的主题资源在课堂教学中得到充分的发挥其应有的效能，让课堂教学更加生动精彩。同时也让学生积极地参与到教学当中，大大提高了他们学习的自主性和积极性，达到了事半功倍的效果。
6．促进主题资源的建立和有效运用
交互白板拥有庞大的主题资源库，为不同的学科提供了充足的教学资源，为我们提出了通过建构主题资源来支持课堂教学的新思路。其分为共享资源库和个人资源库，共享资源库中内置了背景、图片、声音、形状等多种资源子库，每一种子库都可以建立各自的树型目录结构，便于资源分类管理。教师可以按教学单元或章节建立分类，保存文本、图片、动画、视频、网址等。不仅可以把资源保存到共享库和个人库中，还可以直接建立文件夹，把教学中需要用到的信息资源、文件、软件等保存到独立的文件夹中。而且师生在教学实践中可以根据需要不断调整、修改、增添直至重构内置的资源库，课堂上可以方便灵活地随机调用准备好的各类资源。交互白板支持在课堂师生交互情境中现场创作和再加工教育资源，能够增强教学过程中师生的互动性。将主题资源与白板结合，形成了一种迷你型的信息化教学环境，为教师提供了一个便捷的信息化教学平台，为学生提供了一个探究、自主、协作的学习环境。
总之，交互式电子白板与课堂教学整合是一种高效率的现代化教学手段，使课堂教学变得更加形象生动，使学生在学习新知识的过程中体验到了成功的喜悦，从而激发起学习的兴趣，同时，还能有效调动学生学习积极性，在减轻学生负担的同时，提高教学效率，真正实现了教与学的双赢。
PowerPoint等软件设计的教学环节只能以教师事先预设的模式演示，教学思路和教学内容高度结构化、固定化，教师授课时不能针对学生情况灵活、 随机地编辑加工或增减。 这不仅影响了教学效果，而且教师成了机器的奴隶，作用也几乎简化成了“鼠标”，同时也让课堂失去了活力，学生很难积极主动地参与到教师精心设计的活动环节中。交互白板支持的课堂教学则有利于日常课堂教学回归生动灵活的教学过程，改变常见的展示讲解课件的教学过程，同时，有利于把预设性课堂转变成生成性课堂。在教学《光电效应 光子》时，我设计了一个互动思考题：绿光照射到某种金属时恰能发生光电效应现象，下面哪些颜色的光能发生光电效应，哪些颜色的光不能发生光电效应？在电子白板上预设红、橙、黄、蓝、紫5个正方形色块，和两个大框，一个框放能发生光电效应的色块，另一个框放不能发生光电效应的色块。请学生上台将对应的色块拖拽到对应的框中。第一位同学将红、橙、黄放到能发生光电效应的框，把蓝、紫放到不能框中，马上有同学有不同意见，并举手上台改正，并解释理由。通过这个互动练习，能及时检测学生的学习情况，师生互动、生生互动的活跃氛围让课堂增光添彩。
5．交互式电子白板的“特殊”效果和应用技巧
我们知道，交互式电子白板的有些“特殊”效果在课堂教学中还是非常有用的，如使用拉幕、聚光灯、拍照、擦除等这些电子白板的特殊效果和应用技巧，可以设计出各种形式的教学活动，从而提高学生的注意力，增强学生的学习兴趣，课堂气氛也随之活跃。在上《光电效应 光子》这节课时， 我运用了聚光灯功能，聚焦科学家争论光的本性的漫画，吸引了学生的注意力，让学生扮演牛顿和惠更斯，表演争论光的本性的场景，学生生动有趣的表演，活跃了课堂气氛，调动了学生学习的热情。
在传统课堂教学中，黑板就是教师与教学内容交互的界面，就是学生与学习内容交互的界面，此时黑板就是一个交互平台。现在白板替代了黑板成为课堂教学中新的交互平台。在装备了电子白板的班级中授课，电子白板课魅力四溢，令师生精神亢奋，喜形于色，感受到与传统课堂迥然不同的境界。可以这样说，电子白板教学为师生提供了一个优秀的教育平台，使丰富的主题资源在课堂教学中得到充分的发挥其应有的效能，让课堂教学更加生动精彩。同时也让学生积极地参与到教学当中，大大提高了他们学习的自主性和积极性，达到了事半功倍的效果。
6．促进主题资源的建立和有效运用
交互白板拥有庞大的主题资源库，为不同的学科提供了充足的教学资源，为我们提出了通过建构主题资源来支持课堂教学的新思路。其分为共享资源库和个人资源库，共享资源库中内置了背景、图片、声音、形状等多种资源子库，每一种子库都可以建立各自的树型目录结构，便于资源分类管理。教师可以按教学单元或章节建立分类，保存文本、图片、动画、视频、网址等。不仅可以把资源保存到共享库和个人库中，还可以直接建立文件夹，把教学中需要用到的信息资源、文件、软件等保存到独立的文件夹中。而且师生在教学实践中可以根据需要不断调整、修改、增添直至重构内置的资源库，课堂上可以方便灵活地随机调用准备好的各类资源。交互白板支持在课堂师生交互情境中现场创作和再加工教育资源，能够增强教学过程中师生的互动性。将主题资源与白板结合，形成了一种迷你型的信息化教学环境，为教师提供了一个便捷的信息化教学平台，为学生提供了一个探究、自主、协作的学习环境。
总之，交互式电子白板与课堂教学整合是一种高效率的现代化教学手段，使课堂教学变得更加形象生动，使学生在学习新知识的过程中体验到了成功的喜悦，从而激发起学习的兴趣，同时，还能有效调动学生学习积极性，在减轻学生负担的同时，提高教学效率，真正实现了教与学的双赢。
