我所带的高95（1）班，高中入学时仅有11人上柳高线，而有16人为择校生，总体水平比不上往届相应的班，经过师生三年共同努力，在1998年高考中取得了优异成绩。全班65人，有48人上重点线，62人上本科线，专科以上上线率为100%，其中谢文彬同学以标准分总分889分居柳州市理科第一名，全区第三名。梁胜华同学以标准分876分居柳州市理科第二名，全区第五名。创下了柳州市二中空前佳绩。另外，我班连年被评为校文明班级，1996-1997年度被评为市“先进班集体”。这些成绩的取得，凝聚着全体学生和任课教师辛勤汗水，同时也是在班级形成积极向上、努力拼搏的氛围中培育出来的结果。作为班主任，既是班级的管理者，也是组织者，在这几年的实践和摸索中，逐步总结出一些经验、体会，要带好一个班级，提高学生总体素质，概括起来就是“用心”育人。

一、用爱心激励，着重培养每个学生的进取意识。

苏霍姆林斯基说过：“教育的技巧的全部奥秘就在于如何爱护教育对象。”在教育实践中，我深切地体会到，教师播撒一片爱心，是诱导和助长学生上进的雨露养分，作为班主任，要爱每个学生，无论男生、女生，是好学生还是暂时落后的学生，是班干，还是普通学生。当每个学生都能从你的言谈举止中直接感受到“老师那么关心我”，自然就会激发出“我不会让老师失望”的进取意识。在接高95（1）班时，我先是花大量时间认真了解学生以前的学习状况、家庭环境及个人特点，利用各种机会尽快与学生沟通，让全体学生都觉得老师对自己播下了希望的种子。在入学不久时，我发现梁胜华同学对班集体活动不够热心，性格内向，特别是集体外出活动，他总是想方设法找理由不参加。发现这一情况后，我注意了解他的基本情况及家庭情况，然后找他谈心。开始他并不友好，不愿意表露内心思想，在我多次不厌其烦朋友式地交谈后，他感到了老师是真心关心和帮助他的，终于吐出了内心的想法。原来他感到家庭太困难，产生了不想学习，想找点事做，为家里减轻负担的想法，从而无心上学，更不要说参加集体活动，平时对同学和老师也表现冷漠，很消沉。找到症结后，我多次进行家访，与其父母交换意见，虽然他父母文化不高，言语不多，但都坚持表示虽然家境不好，供他上学的能力还是可以维持的，就是将来考上大学，家长借钱也一定供其上完大学。家长同时也用自己的经历，向他讲了自己没有文化的苦处。我不失时机地在家长面前夸奖他学习能力强、反应快等长处，使他也得到了鼓舞，并说服他与家长一道共同克服暂时困难，努力学习。在以后的时间里，为了进一步使他安下心来，我帮他向学校申请了助学金。另外，在一些集体活动中我帮他出一些活动费或车费，他很受感动，并化为学习的动力，不断进取，终于在去年考上了清华大学。在上学前我送了1500元给他为上学路费，还送了衣物和日常生活用品，并鼓励他好好学习，争取将来大有作为。到了大学后，不到三个月，他又被选送到香港浸会大学学习，得到这一消息，他第一个想法就是打电话征求我的意见。根据他各方面情况，我支持他的选择。1999年元旦前夜，他守在电话机旁，等到元旦零时马上打电话给我，致以新祝福，并由衷地说：“老师，我真想叫您一声妈，但老师您太年轻，我以后就叫您干妈吧，您对我的关怀，我永远不会忘记……”学生发自内心的情感，是给我新年最好的礼物，这是教师职业以外的人无法感受到的快乐和幸福。还有一次我带谢文彬同学到南宁参加数学竞赛一等奖颁奖大会，十多岁的孩子第一次出门，加上身体不适，显出一副无精打采的样子，一路上我买水、买饭，并不断与他谈心，谈学习方法和理想，使他打破了窘迫感，与老师的距离一下拉近了，精神也来了，坐对面的两位旅客一直看着我们，直到临下车才忍不住问我：“你们是母子俩吧，可你又太年轻，准是姐弟俩。”当我说是师生时，两位北京旅客赞叹地说：“难得老师这么细致地关心学生。”就这一次旅途，谢文彬同学直到两年后进入清华，在写信给我的时候，仍深深感激地写道“老师的关心和爱护仿佛就在昨天”。而真正使我感动的是，教师只播下了一片爱心，就在学生心灵里长出了希望的果实，获得了丰厚的回报。

对班上每个学生我都始终关心爱护，使每个学生在老师的微笑里看到自己的希望，在每年收到外地学生寄来的贺卡中，写得最多的是：“老师，现在多想回到你的身边，再听你的一节课。”

二、用诚心启迪，激活学生潜能。

现在的大多数学生都是独生子女，自尊心强，同时也有一些学生发展到封闭自己，不愿暴露自己的内心世界，使教师的教育难以下手。这时教师除了做好仔细的分析观察之外，更重要的是用诚心去启迪、激活学生潜能。心理学家研究证明：情感具有很强的感染作用，教师的言行时刻都在影响和感染学生，都会激起学生相应的情感体验，教师的真情实感只有在学生的体验中产生愉快情感，教师的教育要求才能被学生所接受，从而激发学生奋发向上，取得最佳效果。

在班级管理中，我首先是尊重、信任和善待每个学生，特别注意个别教育，尤其注意自己的情感，讲究方法，对优秀生既要充分信任他们，大胆使用，又要严格要求，鼓励他们不断进步。对暂时后进生，要注意存在的问题，研究对策，耐心做好转变工作。

我班赖××和何××同学高二下半学期学习成绩明显下降，精神状态不稳定，对集体活动缺乏热情。通过观察和与其本人谈心，原来两人萌发了早恋，并产生了感情纠葛，影响了学习，而他们自己也非常苦恼，不能自拔。对这个敏感的问题，我没有采取简单粗暴的教育方法，而是个别谈话，既指出过早将精力放在男女私情上的危害及影响学习的后果，同时也指出，在这个年龄段，这些感情的流露是正常的，也是纯洁的，但现在是吸取知识的黄金时期，尤其马上就要进入高三了，有很多的学习任务要我们去完成，要将青春年华投入到掌握科学文化知识、提高自身素质中去，为将来建设祖国练就本领。大家把这份感情冷藏起来，封得越久越香醇。通过多次谈话，双方都冷静了，摆脱了苦恼，重新振作起来，认真投入到紧张的学习中去。为了预防反复，我经常个别找他们谈话，了解他们的思想和学习情况，稳定他们的学习情绪，最后他们在1998年高考中考取了自己满意的学校。入学前，他们都分别找我辞行，并表示，如果不是老师当时的引导和关心，很可能就没有今天的通知书了。看到他们露出纯真的笑脸，作为一名教育工作者，还有什么比这一幕更醉人的呢！高兴之余，我勉励他们进入高一级学校更要努力，争取更大进步。这件事也给我启迪，它打破了以往的观念，觉得卷入感情漩涡的学生是难以自拔甚至是无可救药的。事实证明，当教师用诚心去启迪学生，使学生被所需情感激励起来后，什么事都可以做到、办好。

三、用耐心哺育，促使学生稳步健康地发展。

学生处于年少单纯年龄段，克制力差，容易受到外界影响，稍有不慎就会出问题。因此，班主任要处处留心，时时关心，从中发现学生某些问题，要以小见大，及时纠正，同时，学生幼稚性的一面决定了思想认识和行为模式的反复，这就要求班主任要有耐心，要善于抓反复，反复抓，对一些自控能力差的学生，纠正其不良行为，常常要苦口婆心地交谈几十次才有转变的效果，批评过重，可能造成心理失衡；批评轻了，不当一回事，也达不到效果。因此，一要适度，二要耐心。首先我在班上加强思想教育工作，从起始年级开始抓养成教育，加强日常行为规范学习，进入高二年级加强意志品质的培养，开展“恒心、信心、决心”主题班会活动，鼓励学生努力学习，缩小分化，使学生整体进步，全面提高。进入高三年级进行理想教育，引导学生做什么样的人，成什么样的才，使学生充满信心地向自己的目标奋进。同时，对学生中一些积极向上、健康有益的行为表现，及时捕捉，及时表扬，表扬先进，催赶后进，做到好人好事及时夸，不良苗子及时抓。记得高二下半学期，学生全××有时无故不来学校，老师问起，他第二天拿来父母单位卫生室的病假条。反复几次，我发现他行为反常，找他谈话，他拒不承认有什么问题，通过耐心的教育，他终于承认自己偷着到医务室要假条，并表示今后认真学习，纠正错误。态度虽然很诚恳，但从其神色看，还隐瞒着一些事，为此我只有通过家庭侧面了解。经家长观察发现，他放学后经常到住家附近的一家电子游戏室玩电子游戏，而且已经到了十分迷恋的地步，并进行了赌博游戏。家长发现后非常生气，并对该生打骂相加，而教育又过于简单，认为孩子无可救药，丧失了信心。针对这一情况，我首先要求其家长冷静下来，不要把孩子推向另一条路，使他更破罐子破摔，同时，我主动找这位同学谈话，首先指出他隐瞒错误的危害，并举出例子指出电子赌博的严重后果，同时也诚恳地指出他的长处，如理解能力强，关心班级，挖掘他的闪光点，使他看到教师对他的教育是对他充满希望。经过努力，并且家长配合，他有了很大转变。为了使他不出现反复，我及时表扬他的进步，并有意识地安排一些班级工作给他完成，使他远离电子游戏室，静下心来认真学习。家长看到他的进步，高兴地对我说：“全靠老师耐心教育，不然这个孩子就毁了。”安心下来后，他的理解力强的优势得到了明显发挥，学习成绩直线上升，在1998年高考中，他以优异成绩考取了重点大学。事实说明，虽然教育不是万能的，但没有耐心的教育对于班主任来说是万万不能的。处于青少年时期的学生可塑性很大，即使存在不良行为，只要教师工作到位、教育及时是可以纠正的。

四、用热心感化，逐步树立班级奋发向上的班风学风。

作为班主任，要搞好工作一定要有一副“热心肠”。班主任工作是极平凡、琐碎而有时又令人烦恼的工作，没有火一样的热情和赤诚的敬业精神是干不好的。班主任要处处给学生以良师益友的好形象、好印象，通过良好的教态、严谨的作风、慈母般的关怀和不辞辛劳的精神感染学生并诱导每个学生，使大家感到在这个集体非常快乐、幸福。当然，教师的付出也会得到高回报。在我咽喉发炎、上课声音嘶哑时，学生会在下课后送上一盒金嗓子喉宝或消炎药，教师节学生送上的贺卡写道：“老师您要注意身体”、“老师，有时看到你下课后露出疲劳的神情，我们多想叫你歇一歇，但我们又舍不得你离开讲台”。在学生一片关心中，我除了感激，也多了一份高兴，学生已经懂得关心别人了，当然这也是教师的热心感化了学生的心灵。

在树立班风学风的同时，我也注意想方设法把各人的长处用在适当的地方，给他们表现自我的机会，形成各种才能的较优组合，营造一个争先恐后、比学赶帮、和谐进步的学习氛围和群体形象。几年来班级连年被评为校先进班集体和市先进班集体，在全国全区各类竞赛中多次获奖，取得大面积丰收。

以上是自己班主任工作中的一些体会和做法。在今后工作中，将进一步探索，不断完善，更科学有效地搞好班级管理工作。