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做学生心理健康的维护者——宫家敏
作者: 来源:本站原创 发布时间:2010年05月17日 点击数: 2578

最近听了陈纪英老师关于重视学校心理健康教育的报告,可以用一个字来形容:爽。我记住了她的话:“快乐是一种美德,微笑是一种力量,优秀是一种习惯,成功是一种心态。” 她对学生的爱深深地打动了我,她对事业的挚着也深深地感染了我。前几天的小组交流发言,我们都谈到素质教育及实施素质教育的问题。实施素质教育就是使受教育者在生理素质,心理素质和社会文化素质上和谐发展,在德、智、体诸方面全面发展。这种教育以受教育者身心得到健康发展,形成健全的个性为出发点和归宿。现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者,也应当是学生心理的塑造者,是学生心理健康的维护者”。故而作为教师,能否以科学而有效的方法把握学生的心理,因势利导促进各类型学生的健康成长,将对教育工作成败有决定性的作用。当前中学生在行为表现中存在的种种异常并不是单纯的品行问题,而往往是由心理问题引起的,因此,对学生进行心理健康教育显得尤为重要。虽然这些主要的心理问题产生的原因十分复杂,但由于中学生心理的可变性与可塑性、边渡性与动荡性等特点,因此只要教师有的放矢地加以正确地引导、扶持、帮助和教育,这些学生所谓心理问题是能够得到纠正与调整的。例如,一部分学生因缺乏恒心、毅力、对学习存在惰性,使他们智力因素受到极大束缚,针对这一情况,可以开展“学习竞争伙伴”、“进步之星”的评比活动,也可以开展主题为“大家好才是真的好”的经验交流会,让学习成绩优秀的同学、进步较大的同学做经验介绍等活动。使学生的自信心和积极性得到提高。在活动中,由于非智力因素对智力因素起到动力、定向、引导、维持、调节、控制和强化的作用,因此可以在一定程度上抑制学习成绩两极分化的局面。在日常教学活动中,还要注意对学生进行理想教育、挫折教育、心理卫生教育、劳动教育、意志品质教育、为人处事方面的教育。在对学生进行心理健康教育时,要注意几个原则:1.平等性与民主性原则:师生间的民主与平等,才可能产生依赖信任的力量;2.共情原则,注意倾听,设身处地的去理解学生的各种内心感受,并将其表达出来,与学生产生共鸣;3.保密性原则,只有在这个前提下,学生才有可能毫无顾忌,畅所欲言。总的来说,作为教师,要做学生心理健康的维护者。



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