以课题引领促教师专业发展----《基于培养学生核心素养的高中英语写作教学策略研究》研讨课报道 - 视导室 - 校务公开 -

撰稿：刘君阳审稿：钟捷

为了全面提高我校英语教育教学水平，整体提升英语教师队伍的素质，积极推进课改和素质教育，深入开展教研活动，提高我校英语教师的教研能力，3月28日上午，在我校举办区级B类重点课题《基于高中英语学科核心素养的课堂教学策略研究》子课题《基于培养学生核心素养的高中英语写作教学策略研究》的实验研讨课，同时邀请教科所蒋宗建老师对参与实验教师的授课，课题研究和高一分层教学进行指导。

我校朱洁芳、李杨两位老师运用思维导图、小组讨论、课堂展示等多种方法，分别执教了我校高二年级25班和9班两个班级关于如何写邀请信的研讨课。全校英语教师主动积极地前来观摩学习。

两位老师的两节写作课都是关于“How to write a letter of invitation”，但两位老师上课风格迥异，各有特色。朱洁芳老师的课围绕写作核心素养中的语言能力、思维品质、自主学习能力和文化品格展开。开篇的导入是通过两个学生的presentation招募新成员引起学生对邀请的讨论和思考，紧接着展示两篇范文让学生讨论分析如果写好一篇邀请信，这两个活动既锻炼了学生的语言意识和交际策略，也提高了学生的思维品质。给学生搭建好框架之后，2017年的高考真题写作给学生提供了一个真实的练习平台，通过学生板书展示和自评自改环节，让学生的语言能力、思维品质和自主学习能力再次得到提高。另外，教师在板书中用思维导图的模式引导学生思考，也很好的培养了学生的分析、推理和判断能力，进一步强调了思维品质在引导学生思考方面的重要性。

李杨老师根据学校最近举办的艺术节活动设置提问“是否想邀请自己的家人和朋友一同参加”，并由此引出写作话题邀请信。接着引导学生分析15年全国卷2的作文题目和要求，让学生概括出此类作文的体裁、主要人称和时态。之后李杨老师展示出两篇学生书写的作文，要求学生依据所给的评分准则对这两篇文章进行评价并打分，同时针对“如何写好一封邀请信”这一问题进行讨论交流。学生可根据讨论内容完成导学案邀请信框架结构部分的表格。接着，李杨老师让学生思考该如何谋篇布局，其中还让同学就题目所给的活动内容进行小组合作探究，发散思维。最后各组代表分别说明和板书展示各组讨论结果。评分和板书展示环节既激发了学生的学习热情，也让学生得到了锻炼和反思。这堂活跃高效的英文作文课紧扣核心素养的培养，锻炼了学生的语言能力，培养了学生的思维品质和自主学习能力。

课后，两位老师对自己的课程设想进行了说课，蒋老师赞赏两位老师的个人素质和课堂构思设计，他从作文的框架结构搭建和语言表达等方面对两位老师的课进行非常详细地分析，特别指出高中课堂应用文写作要先有阅读的输入过程，注重高考素材的运用比如高考范文，要体现read for structure以及文本输出的writing structure，即从优秀文本输出写作结构，通过对比学生的作文和高考范文，分析提炼为什么范文好、好在哪里，指导学生如何关注行文的连贯和流畅等。

接着课题组组长钟捷老师也就本课题情况进行了简要阐述，蒋老师对课题组老师所做的工作充分肯定并鼓励大家继续努力，他还生动细致具体地指导老师们如何在写作课中培养学生核心素养中的语言能力，思维品质，文化意识，交际策略，认知策略和学习能力，也对课题组成员的分工和选材等方面提了很多实际的建议。蒋老师对核心素养各个方面深入透彻的分析让各位老师获益匪浅，老师们边听边认真做笔记。