探索教研科研一体化，实现学校教育教学新发展

柳州市第二中学  李志伟

教研科研一体化，就是要围绕提高教育教学质量这个中心，把教研科研有机地结合起来，坚持以教研带科研，以科研促教研，使两者在和谐融合中得到发展,使科研的根基更深,使教研的空间更广阔。

在过去一段时间内我校开展了教研科研一体化实践和探索,逐步解决了我校教研科研工作中存在的问题，使我校 “科研出成果、科研出人才、科研出质量、科研出特色、科研上层次”，实现我校教育教学新跨越。我们探索“教研科研一体化”运作的几个措施如下：

一、加强教师培训力度，营造浓郁科研氛围，搭建教育科研平台  

1.开展教师阅读年读书活动，推荐优秀书籍报刊，组织撰写读书心得体会，开展交流讨论活动，在教师中形成良好的读书氛围。

2.以《柳州二中教研文摘》、《柳州二中教研》为载体，印发一部分教育理论资料，推介前沿教育教学理论、优秀课堂实录等。

3.组织教师参加校内外有关教研科研方法的培训，并开展教科研论坛，让大家交流心得，各抒己见。要求教师不但要从理论专著以及专题培训中学习，还要在实践中掌握并运用这些方法。

4. 每一学年组织两次教研科研专题讨论活动，举行学术报告会，请专家学者来校讲学。

二、采取“三步走”的工作思路，即：教研出课题，科研做文章，成果进课堂，建立推进“教研科研一体化”运作机制。

（一）教研出课题——结合实际、立足实践、出于实践。

教研是沟通教学理论与实践之间的桥梁，学校的教研，只有根植于自身的土壤，才有蓬勃向上的发展力；只有符合自身的实际水平，从学校教学的实际需要出发，教研才能为科研提出具有实用性的研究课题。

1、教研组：从学科问题中找课题

教研组要做到深入研究本组的教学质量问题，提出影响教学质量的关键问题，作为本组研究的方向，确定学科的科研课题，把教研问题上升到科研课题。

2、备课组：从集体备课活动找课题。

重视集体备课工作，要让各备课组以课题研究带动备课活动，使备课活动与课题研究结合起来，把集体备课活动变成课题研究的过程。集体教研活动要灵活运用案例分析、调查研究、实践探索等多种活动方式，提高教研活动的针对性和实效性。以专题研究为突破口，使教研经验科学化、系统化，同时推广科研成果，使之在教研活动中加以落实运用。

3、教师：深入挖掘自己的教研潜能。

在校内开展教师个体行动研究，让教师充分挖掘自己的教学潜能，提高自己的教研水平。组织教师写专题总结、教学随笔、心得、教学反思、提倡教师开展案例研究。

（二）科研“做文章”——注重统一管理，加强指导，完善评价机制.

1、注重统一管理，学校把教务管理、德育管理与科研工作联合起来，把涉及本年级教育教学的课题与年级组工作挂钩，把科研带进年级管理的业务范围。

2、加强科研课题指导、管理与考评。

（1）加强对教师科研课题选题的指导。紧贴实际，鼓励教师将教学中遇到的重点、难点、疑点问题作为科研课题进行深入研究。

（2）加强课题研究过程的指导。开展科研处、教务处、教研组、备课组课题集体研讨活动，科研处、教务处要及时指导课题组解决课题组在研究过程遇到的问题，研讨活动每学期应开展两次。

（3）在课题管理上要注意将平时调研与集中考评相结合，制定课题管理量化考评方案。

3、加强科研队伍的建设，做到教学骨干与科研主力的一体化。

在各项课题的研究成员分配上，实现“全员练兵、骨干攻关、以点带面、全面提高”的队伍建设目标，实行老、中、青合理搭配，注重培养年轻教师，培养更多的科研骨干，培养和建设教学技能、科研能力强的教学、科研双重骨干教师队伍，促进我校科研工作科学发展。

4、学校重新定位科研在教学评价中地位，实行教研考核与科研考核一体化。

为了把教育科研和教学改革不断引向深入，使广大教师从事教育科研和教学改革始终保持极大的热情，学校建立有效的奖励、导向机制。

（三）由教学和科研部门做好成果“进课堂”工作。

教学实践与科研成果的一体化。这是实现教学科研一体化的核心。教师将教学中遇到的重点、难点、疑点问题作为科研课题进行深入研究，然后把研究的最新成果引入相关的教学实践中，从而把解决教学难点、疑点问题与开展教科研活动有机结合起来。

教学科研的成果转化，首先是进行成果鉴定与评价。教科研成果的鉴定，既是一种导向机制，又是一种动力机制。其次是进行成果的推广，经过专家的鉴定，实践的验证，有推广价值的，学校行政要组织推广。我校的科研成果推广，主要通过课堂实践、教学专项课题成果报告会、教学示范、骨干交流、课件展示、课题评价等形式，还利用《柳州二中教研文摘》、柳州二中科研管理博客等媒介定期发布科研信息，展示阶段性的成果。

1、回归课堂教学，让科研成果在课堂升华。课堂是中小学教师进行教育科研的主阵地，也是中小学教育科研的重点。为了真正将先进教育教学方法落实到课堂，应分学科在全校推广一些先进的教育教学方法，逐步推广科研成果，使之在教研活动中加以落实运用。定期组织教研组、备课组围绕教研的重点、难点问题结合课题研究成果开展研讨活动；开展教学研究课、示范课等教学研究活动。

2、教科研部门联合打造 “教学专项课题成果演示报告会”，就立项课题研究成果进行宣讲。将“报告会”作为教师理论学习的一种有效形式。

3、对优秀科研成果，有选择有重点地进行资料汇编，建立教学专题库，做好进课堂转化工作。

三、建立健全“教研科研一体化”的协调保障机制

要强化教学与科研的合力，使学校教学真正步入教学科研一体化的良性轨道。还须建立相应的制度。首先是组织机构与职责制度。可建立“校长→教（科）研主任→课题主持人（教研组长、备课组长）→课题成员（教师）四级“教研科研一体化”的责任与管理机构。学校行政还要协调各部分之间的力量，不断调整与完善科研管理的运行保障机制，构建好“科研引路，部门合作，分工落实”的教学科研协调管理模式。

1、科研引路。科研处要及时收集学校教学中随时出现的问题，整合分析各部分反馈上来的信息，然后为学校行政提供决策服务。

2、部门合作。学校的行政各职能部门协同实施学校教科研制定的规划与方案。我校教学科研协调运行机制，应采用教务处、政教处、科研处“三.三联动”的运行模式。

3、分工落实。做到任务落实，人员落实，职责落实。各教研组、备课组都应围绕学校办学特色，总体规划课题，制定出具体的目标措施。

此外，是经费投入保障和全过程建档管理。