学海共泛舟 教研齐进步
——再谈青年教师“导师制”
2009.9.22
一、“导师制”的必要性
新上岗青年教师既是学校弱势群体，又是学校明天的希望。他们具有热情，但承受力差，精力充沛，但缺乏经验，思想新、容易接受新事物，但有时对事情处理不当等特点。在这个特殊阶段，他们特别需要学校领导前辈们的关心、爱护和支持。当然，也需要他们自身的努力，他们的成长将关系到我们二中未来的传承和开拓。俗话说“良好的开端是成功的一半”我们的导师制提倡从新教师一踏上工作岗位起学校就为他们配备指导老师。由指导老师在实际教学中根据计划有重点地进行带、教，青年教师有着点地进行学、练，并发挥青年教师的优势。形成一种互动、和谐的新型师徒关系。达到促进青年和指导教师共同提高的目的。
二、“导师制”的工作做法
“导师制”工作以主要做法是，做到一个“明确”、两个“把关”、三个“满意”、四项“合格”。
一个“明确”就是要明确“导师制”工作环境责任和目标。两个“把关”就是要严把过程管理关和结果考核关。将青年教师成长进步情况与指导教师的工作业绩和教研组的考核挂起钩来。注重过程管理和工作绩效考核相结合。三个“满意”就是要保证学生满意、导师满意和学校满意，确保工作实效。四项合格就是被指导教师经过“导师制”工作的培养，要做到思想表现合格、教学常规落实合格、工作能力合格、工作业绩合格。在“导师制”工作中，老教师以骨干带头作用得到发挥、青年教师也要有目标、赶有方向、新老教师协作、交流、互助互学、教学相长、形成了学校教师队伍的整体合力。
三、“导师制”工作要求
（一） 发挥骨干引领作用
结对子的骨干教师要及时对年青教师进行指导、备课、作业、课堂教学等各方面要全面引领。在指导时骨干教师应做到：
1、 对新教师提出明确具体的要求。认真指导新教师的备课、上课、作业批改等工作。
2、 随时欢迎新教师听课。
3、 每月听新教师总课时不少于4节课、并给出详尽的导评。帮助其提高课堂教学水平。每学期指导新教师上好合格课一节或赛教课一节。
4、 经常和新教师谈心交流、言传身教，使新教师有严谨的治学态度，认真刻苦的敬业精神。
（二）对年青教师的要求
1、 制定出本学期的学习提高计划。
2、 主动和导师谈心，向导师学习、不断提高自己的职业道德水平和业务能力。
3、 虚心学习、勤听、勤看、勤问，积极探索，按时参加各种教学活动，促进个人素质不断提高。
4、 每周至少听指导教师1节课，每月邀请指导教师听课两节，每学期献一节合格课。撰写结对子成长体会一篇。
5、 积累、保留结对子活动的听课及各种材料。
