二中要想赢 大家去执行
科学发展观第一要义就是发展，发展的第一个条件就是执行，没有执行再好的愿景也可望不可及，没有执行再好的策略也无计可施。
一、执行决定一切
决策是眼晴，执行是双腿；决策是为执行服务，执行是为了实现决策的最终结果。
1．执行决定着个人的前途。
每个人都希望自己成功，每个人都希望自己得到提拔，每个人都希望自己能做出非凡的业绩，但往往因为缺乏智慧、毅力、付出而导致执行力低下，最后总是竹篮打水一场空，猪八戒娶媳妇空欢喜一场。故事：不被提拔的故事（缺乏智慧）。
2．执行决定着学校的发展。
ABB公司董事长巴巴维克的论断：“任何组织的成功都是5%正确的决策加上95%高效的执行，没有执行，一切等于0。”
某大型国有企业因为经营不善导致破产，后来被日本一家财团收购。厂里的人都在翘首盼望日本人能带来什么先进的管理办法。出乎意料的是，日本只派了几个人来。制度没变，人没变，机器设备没变。日方就一个要求：把先前制定的制度坚定不移地执行下去。结果不到一年，企业就扭亏为盈了。日本人的绝招是什么？就是执行力。
失去执行力，就失去了学校长久生存和成功的必要条件。当然执行必须在正确的决策前提下才有效，否则适得其反。（马蚁爬上高尔夫球的故事）
我们经常发现这样一种情况，在执行学校某项工作时，学校领导总感觉结果没有自己预想的好。可能就会出现这样一番情景，校长埋怨中层，中层埋怨教师，教师埋怨校长（放羊和读书故事，循环有恶性和良性循环）。平时与老师一起聊天，也经常会聊到这个现象：同一件事，别的学校做得很好，而我们学校却很差（如学生睡觉问题、学生缺交作业问题、学生升旗后讲话问题、学生乱扔丢垃圾的问题）。很多人都把这归结为处理问题的环境不同。其实我们都忽略了一个重要的因素，那就是学校的执行力不够。一个学校，要有竞争力，必须提高执行力，执行力是学校管理成败的关键。
二、什么是学校的执行力？
“执行力”作为一种管理理念，已经渗透到各级各类组织的管理之中。而学校的执行力是指学校的每位成员在共同的愿景引领下，创造性地干好本职工作，并努力达成设定的理想目标。简单地说，执行力就是干成事干好事的能力，学校的执行力就是按质、按量、按时完成学校的工作。
“没有执行力，就没有竞争力！”（比尔·盖茨语），学校没有执行力就没有凝聚力，没有执行力就没有创造力，没有执行力就没有持续发展的空间，没有执行力就没有能力把我校发展目标一步步落到实处，就不能把我校的办学理念、发展规划、计划、决策转化成为我校发展壮大、教师专业成长、学生放飞理想的美好愿景。
三、二中执行力薄弱的表现
目前我校执行力薄弱的主要表现在缺乏“六度”。
1．缺乏高度。学校的决策方案在执行过程中标准渐渐降低，甚至完全走样，越到后面离原定标准越远，成了“播下的龙种，收获的是跳蚤”，就像爱因斯坦与美女结合。比如月常规奖。
2．缺乏速度。学校的决策在执行过程中不及时，经常延误，有些工作虎头蛇尾，甚至不了了之，严重影响到计划和制度的执行速度。如一来就听老师反映要解决某件事，半天可以解决的事到现在还没有解决。
3．缺乏力度。学校出台的一些刚性规定措施，在执行过程中，随着时间推移、情境转换，力度越来越小，许多工作成效不大，甚至没有效果，比如每个星期要听两节课（后六要求四节）。力度不同结果就不同。（抛字条的故事）
4．缺乏风度。自命不凡，老子天下第一；自视清高，眼高手低：找借口卸责任；找借口不服从工作安排；对自己有利就做，对自己没利就不做（等于想做就做，不想做就不做）；一看见某项工作要求高了怕麻烦就想辞掉。（执行没有任何借口的故事：巴顿将军在《我所知道的战争》中描述如何选拔军官的故事，完美的执行是不需要任何借口的。）。
5．缺乏热度。学习钻研的热情推一推就动一动，能力倒退，不接受新事物；对本职工作缺乏热度，个别教师能力用错方向（如做家教），个别年青教师心思不放在业务上。（曾国潘与小偷的故事）
6．缺乏深度。执行没有创造性，没有用智慧地执行要求，只是简单地敷衍了事;或者是有布置没检查，有检查没有落实，有落实没有效果，有效果没有大作用。
四、提高我校执行力的五大措施
我们怎样有效提升学校的执行力，让学校的发展目标得以顺利实现呢？我认为可以采取“五个一”措施：
1．树立一个理念
决策者即执行者——提升执行力应倡导的理念
执行要从决策者开始，打造执行力，关键要有一个执行型的决策者。海尔集团的张瑞敏忍痛亲自出马抡起铁锤，砸烂了76台质量不合格的冰箱。奥康集团王振滔当着员工的面亲手剪掉数千双不合格的高档皮鞋（但校长不能毁灭培养不合格的人）。
这故事告诉我们:产品质量是企业的生命，同样教育质量是我们学校可持续发展的生命。
学校工作中，大到学校发展规划，小到每学期的工作计划、周工作安排、年级班级备课组计划……每一项工作都离不开领导老师的及时决策。有了一个决策就要有一个与之相对应的执行主体，决策者应该是首席执行者，他的责任是带动每个人共同负责。
洋思中学的“先学后教，当堂训练”教改实验，实施“堂堂清、日日清、周周清、月月清”制度。
东庐中学的“讲学稿”教改实验，实施“两案合一”“两本合一”“备研合一”制度。
杜郎口中学的“开放课堂”教改实验，实施“预习、展示、反馈”三大板块制度。
后六中学的“常规+过程+细节=奇迹”管理制度。
四所学校教改的成功，都源于四所学校的全体教师既是决策者同时又是坚决的执行者。
贯彻决策者即执行者的理念，能做到“四个有利于”：
一是有利于检验事情的对错。有些事情往往在执行中才知道事情是不是符合实际是不是正确的事。决策者先要“做正确的事”，然后才“正确地做事”。“做正确的事”比“正确地做事”重要。（狮子不愿和小老鼠决斗的寓言故事）。
二是有利于保持信息的畅通。决策者亲自参与执行，能做到信息畅通，灵活调控，去繁就简。
三是有利于提高执行的效率。尽最大限度做到执行的高度不降低，速度不减慢，力度不减小。
四是有利于加强监督的力度。决策者亲自参与执行，既可以提高决策过程的透明度，又可以增强对其它执行者的监督力度。
2．打造一种文化
执行力文化——提升执行力应形成的合力
管理深处是哲学，执行背后是文化。真正优秀的学校文化存在于教职工的内心，是一种心理感受，是无形的，行为只是这种假设（文化）的一种外显。
联想的各项纪律中，有一条“开会迟到惩罚”制度。但执行并不到位，常常出现开会迟到、会中聊天的现象，这使会议效果极差。后来，柳传志就曾制定了一个“会议罚站制度”，不管大会小会，迟到就要罚站5分钟，而且所涉及的部门负责人也会连带受通报。罚站之后，迟到者还要告诉大家是哪个部门的，姓甚名谁，为什么迟到。后来，柳本人也因会议迟到而被罚站，从此，联想无论大会小会，都准时开始，即使刚来的新人也知道。（数学老师迟到想逃避惩罚的故事。）
培育学校执行力文化可从“四要”着手：
一是要积极主动参与。教师要主动参与学校发展战略和管理制度的制定。参与的过程本身也是思想统一的过程，将自己的成长与学校的发展紧密联系在一起，每位成员与学校荣辱与共、唇齿相依，不断地把自己份内的工作做得尽善尽美。
二是要敢于承担责任。执行者就是责任承担者，不敢承担责任者是最蹩足执行者，没有责任的执行不是完美的执行；有一句话：你执行吧有责任我来承担，这是非常不妥的，每个人都养成习惯遇到棘手事情或需要承担责任事情就找领导。（老总在单位遇到困难时就躲起来的故事。魏书生外出讲学从不带手机的故事。）
三是要不折不扣执行。小孩和中年人最喜欢做事偷工减料。（如听课作假。五个90%相乘等于59.049%的哲理。）
四是要运用恰当激励。我校要制定并完善相关的监督措施和奖惩制度，使学校管理制度化、科学化、规范化，真正做到职责明确、赏罚分明、优绩优酬。
3．设计一套方案
科学方案—提升执行力的真正起点
“科学决策，精细执行”。凡事都要做个方案，而且力争科学规范，应成为学校管理文化中的一道亮丽风景。
科学的方案是学校提高执行力的第一步，没有方案，在理想和现实中就像隔着一堵墙。
制定科学方案的“七步骤”：
一是实操者起草。
二是决策者讨论。
三是执行者完善。
四是决策者拍板。
五是执行者反馈。
六是实操者调整。
七是参与者总结。
4．规定一条方法
科学方法—提升执行力的有力保障
执行是一项长时间、持续性的工作，也是一项艰苦枯燥的任务，因此，只靠执行人员自身的素质是不能保证执行的顺利推进的，还需要有一条科学的方法来作保障。 （分粥的故事）。
借鉴一些学校高效的执行方法，我们可将其概括为“六明”方法：目标要明晰，时间要明确，指令要简明，监督要透明，困难要问明，优先要讲明。
其一，目标要明晰。目标本身一定要清晰，可量化。就是可度量，可考核，可检查，本身不能模棱两可。否则，执行起来就会产生偏差。
其二，时间要明确。要有开始的时间，领导做了决定后，就一定要开始做。更重要的是，知道什么时候结束。我们有很多工作都是只知道什么时候开始，但不知道什么时候结束。没有结束的时间，就有永远完不成的任务，这样还会助长教师或学生办事的拖拉之风。
其三，指令要简明。对指令要确认下属理解的是不是这么回事，下属也要确认领导是不是这个意思，得到确认后再去执行会减少很多偏差，效果也大不相同。（端饭和买棺材的故事）。老师对班长说：去，找两人，我要“班花”。于是投票评选班花，闹了一节课，选出最漂亮的俩女生。结果老师说：“你们俩到花园里，搬花！”
其四，监督要透明。在执行过程中，每个人的责任是清晰的，权利是确定的，效果是公开的。
其五，困难要问明。要多问一问，有没有困难？能不能完成任务？有什么困难需要解决？”（叫人买酒不给钱的故事）。
其六，优先要讲明。在执行的过程中要有优先的概念，分清轻重缓急。形成“急重优先，轻缓错后，急而不躁，忙而不乱，有条不紊，紧张有序”的工作氛围。
5．实施一项管理
精细化管理—提升执行力的有效途径
精。实行“精细化管理”是让教师对每一项工作都精心，对每一个环节都精细。让教师用精心的态度，通过精细的过程，产生精品的成果。
细。老子《道德经》中说：“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细”。古往今来“想成就一番事业，必须从简单的事情做起，从细微之处做起。一心渴望伟大、追求伟大，伟大却了无踪影；甘于平淡，认真做好每个细节，伟大却不期而至。这就是细节的魅力”。精细化管理强调在追求细节中提升执行力。（梯子的故事）。
全。考虑问题要全面，处理问题要周全，做事要全力以赴，不能漏这缺那，也不能有十分力只用八分力做事。（全力以赴的故事。）
美。做事情过程要完美，成果要精美，被别人评价得到赞美。
执行力的提升，就是由无数这样的精细积累而成，质变而成，升华而成的。每件事都倾注着精心的态度，每件事都想到精细，每件事都做到精细，“精益求精”就是我们执行的最高标准，精细管理是提升我校执行力的有效途径。
只有当执行力得到落实的时候，我校才具备了一定的核心竞争力。我校成功的奥秘在于执行，在一丝不苟地有效执行，在于通过思考扎扎实实地做好每一件事。
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