为了让学生养成良好的思维习惯，形成高效的解题思路，柳州二中2010级在高二阶段大力推进思维导图运用进课堂，鼓励教师们运用思维导图教学。

在学情调查中发现，学生感到学习困难的学科是：英语（占42%）、数学（占33.33%）、生物（占33.33%）。其原因：记不住，没有思路。而解决此问题的出路就是改变学习方法！思维导图是一扇让学生走进成功并习惯成功的大门。

学生可以用思维导图总结学科知识结构、单元知识结构及典型题图、做一道综合题解析图、做课堂笔记甚至学习、工作计划等。在目前的高二阶段，年级特别针对课堂新授课、复习课、讲评课等课型，要求教师运用思维导图的思想方法进行上课，改变陈旧传统的教师单一讲授，结合学校的“实效课堂”、“三精”教学，让课堂成为思维的海洋。

目前，生物组开展此项推进课活动比较成功，并形成了一定的操作模式。在起始阶段，教师提供思维框架，让学生部份填空；经过一段时间的训练后，教师提供关键词，帮助学生建构与主题相关的思维导图；在此基础上，让学生按照学习所得，自行绘画思维导图，并逐步利用不同表达形式(如不同颜色、粗幼线条、虚实线条等)，显示概念间不同的层次及关系(这种方式尤其适合能力较高的优等学生)。课堂上教师鼓励学生互相比较绘画的导图，同学间互相修订所作的导图，合作绘画出新的思维导图，以构建自己的思维体系。（作者皮星）