【名师讲堂】深入推进教学改革 稳步提升教师素养——“行思·行远”名师讲堂第四期
  作者:管理员  |   来源:本站  |  发布时间: 2023-11-15  点击数: 457次

为充分发挥柳州市名师的示范、引领、辐射、带动作用,促进教师专业成长,全面推进我市高素质专业化创新型教师队伍建设,2023年开始,柳州市教育局推出“行思·行远”名师讲堂系列活动。10月20日下午,柳州市“行思·行远”名师讲堂第四期《让核心素养落地课堂——大单元教学的实践研究》,在柳州市第二中学报告厅开讲。

市教科所曾懿副所长介绍了本期的主讲名师——柳州市第二中学校长覃卫东。覃卫东是柳州市第二中学校长、党委副书记,正高级教师,全国优秀教育工作者,广西特级教师,广西教学名师,广西优秀教师暨个人二等功,广西普通高中物理教学指导专业委员会副主任委员,广西高中新课程改革物理学科专家组成员,柳州市第一批享受政府特殊津贴名师,柳州市科技拔尖人才,获广西基础教育教学成果二等奖、柳州市基础教育教学成果特等奖。

 


    覃卫东校长从课堂教学颤变出发,分析了新高考课程改革的现状及对策,并指出:“3年的高考题表明:高考正在发生大的变化,倒逼传统课堂教学与之同向而行。但是一些同行对此毫无察觉,仍然按照老一套教学方式进行,虽然不辞辛劳,但事倍功半。高考已经变了,教学方式必须改革

 

 

覃校长指出了传统教学方式的局限性:1.学生学习任务不明确、不具体,教师注重讲授教材、教辅,学生被动听课、容易走神,参与度不够高;2.每节课学生自学、阅读、练习等主动学习的时间不足三分之一;3.学生每天听6到8节课都是被动学习,消耗大量生物能量,导致学习效率严重低下;4.教师每天无差别布置大量作业,打乱学生的时间管理。

覃校长分析,为了进一步提高课堂效率,应主动开展大单元教学。该教学方式的核心是以学生学习为中心,要点包括:1.学生先读、先学、先练,每节课教师讲授不超过15分钟;2.学生自行完成学习任务,通过小组学习、讨论等形式解决课堂部分问题,教师主要负责管理纪律、监督学生完成学习任务,解答部分重点问题;3.学生利用思维导图构建大单元知识(陈述性知识)框架,师生共同完成问题题型与解题路径导图(程序性知识和策略性知识)。

覃校长总结了未来教学应把握的六个方面:一是扎扎实实抓“三新”教学,立足本校实际落实校本教研方案;二是吃透新课标特别是学业评价质量标准(五级),建构学校自己的三级量化标准,制定教学评价体系;三是抓好课堂模式建构,落实大单元教学和教学评一体化建设,开展学科学历案的研究和运用;四是落实分层、分科走班满足不同学生的学习需求;五是落实学生生涯规划和学习规划;六是落实美育和劳动课程。
  这次讲座,既有丰富的理论介绍,又有详实的案例分析,充溢着覃校长对教育教学深刻而先进领悟和见解。聆听讲座的教师收获满满,对新课程教与学有了更深入的理解与感悟,认识到基于核心素养的大单元教学设计已然成为走向深度学习的必经之路。

撰稿;黎量兵

图片:谭彬

审核:李逊 莫涛

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为充分发挥柳州市名师的示范、引领、辐射、带动作用,促进教师专业成长,全面推进我市高素质专业化创新型教师队伍建设,2023年开始,柳州市教育局推出“行思·行远”名师讲堂系列活动。10月20日下午,柳州市“行思·行远”名师讲堂第四期《让核心素养落地课堂——大单元教学的实践研究》,在柳州市第二中学报告厅开讲。

市教科所曾懿副所长介绍了本期的主讲名师——柳州市第二中学校长覃卫东。覃卫东是柳州市第二中学校长、党委副书记,正高级教师,全国优秀教育工作者,广西特级教师,广西教学名师,广西优秀教师暨个人二等功,广西普通高中物理教学指导专业委员会副主任委员,广西高中新课程改革物理学科专家组成员,柳州市第一批享受政府特殊津贴名师,柳州市科技拔尖人才,获广西基础教育教学成果二等奖、柳州市基础教育教学成果特等奖。

 


    覃卫东校长从课堂教学颤变出发,分析了新高考课程改革的现状及对策,并指出:“3年的高考题表明:高考正在发生大的变化,倒逼传统课堂教学与之同向而行。但是一些同行对此毫无察觉,仍然按照老一套教学方式进行,虽然不辞辛劳,但事倍功半。高考已经变了,教学方式必须改革

 

 

覃校长指出了传统教学方式的局限性:1.学生学习任务不明确、不具体,教师注重讲授教材、教辅,学生被动听课、容易走神,参与度不够高;2.每节课学生自学、阅读、练习等主动学习的时间不足三分之一;3.学生每天听6到8节课都是被动学习,消耗大量生物能量,导致学习效率严重低下;4.教师每天无差别布置大量作业,打乱学生的时间管理。

覃校长分析,为了进一步提高课堂效率,应主动开展大单元教学。该教学方式的核心是以学生学习为中心,要点包括:1.学生先读、先学、先练,每节课教师讲授不超过15分钟;2.学生自行完成学习任务,通过小组学习、讨论等形式解决课堂部分问题,教师主要负责管理纪律、监督学生完成学习任务,解答部分重点问题;3.学生利用思维导图构建大单元知识(陈述性知识)框架,师生共同完成问题题型与解题路径导图(程序性知识和策略性知识)。

覃校长总结了未来教学应把握的六个方面:一是扎扎实实抓“三新”教学,立足本校实际落实校本教研方案;二是吃透新课标特别是学业评价质量标准(五级),建构学校自己的三级量化标准,制定教学评价体系;三是抓好课堂模式建构,落实大单元教学和教学评一体化建设,开展学科学历案的研究和运用;四是落实分层、分科走班满足不同学生的学习需求;五是落实学生生涯规划和学习规划;六是落实美育和劳动课程。
  这次讲座,既有丰富的理论介绍,又有详实的案例分析,充溢着覃校长对教育教学深刻而先进领悟和见解。聆听讲座的教师收获满满,对新课程教与学有了更深入的理解与感悟,认识到基于核心素养的大单元教学设计已然成为走向深度学习的必经之路。

撰稿;黎量兵

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