班主任是班级工作的组织者，是班集体建设的指导者，是学生健康成长的引领者，因此加强班主任队伍建设显得至关重要。为全面提升班主任队伍的专业化水平、个人素质和管理能力，引领班主任专业化发展，培养和造就一支学习型、研究型、专家型的班主任队伍。4月24日上午在我校达智楼思政学科基地举行班主任技能大赛，出席本次比赛的评委老师有学校党委委员石欣老师、政教处主任罗涛老师、柳州市优秀班主任冉红老师、冯丽霞老师以及熊颖老师。

班主任技能大赛评委

第一阶段比赛主要分为两部分，成长故事叙述和班级特色发展规划。首先各年级班主任组成班主任共同体，然后共同体小组成员经过开会商议，选出本组的班主任代表参加。

成长故事叙述

成长故事叙述班主任应以爱岗敬业、价值观教育、班级管理、师生沟通、家校共育等为切入点讲述自己在班主任工作经历中的相关成长故事，结合新时期学生成长过程中的新情况、新变化，彰显班主任人格魅力，体现班主任的专业素养和教育情怀。

参加成长故事叙述的比赛中班主任们分享了自己在工作过程中经历的生动有趣而又深刻感人的育人故事。其中杨敏老师以《我想静静》为主题，分别从初印象、合作共赢、敞开心扉、她毕业了四个角度讲述了她与静静（化名）同学的故事。该同学在学习生活中有着自己的困惑，杨老师以学校活动为契机，主动了解静静，师生间距离拉近的同时也打开了她的心扉。杨老师针对她的问题进行了耐心的劝导和鼓励，从此静静同学的表现有了质的转变和进步。杨敏老师认为：“教书育人也是一个互相治愈，互相成就的过程”。

杨敏老师讲述育人故事

毕天一老师则从如何帮助学生摆脱手机的诱惑入手，介绍了自己在管理班级时的经验方法。在处理学生违纪时宜冷不宜热，事发后，宜静不宜动，不要急于采取行动，处理“违纪”的尺度上，宜宽不宜严。好的教育惩戒是以督促学生为目的，让他们学会担当，学会对自己的行为负责，让学生朝着品学兼优、德才兼备的方向发展，才是最大的意义。

韦姣姣老师通过讲述育人故事《一个冰淇淋的约定》，阐释了“用心做教育，用爱为人师”的教育理念。在对学生的教育中她尊重学生自尊心、“巧妙”方式开导、聆听、给予鼓励与希冀，给予学生平等机会，帮助学生找到“高光时刻”，避免“马太效应”，要善于发掘学生长处，给学生提供展示的平台和机会，关注学生心理健康，耐心开导（以“移情法”为例），实现家校共育。

毕天一、韦姣姣、王强、潘美灿四位老师的故事分享

班级特色发展规划

班级特色发展规划以学生思想品德教育为重点，通过班集体建设达成育人目标，梳理并总结班主任带班过程中的育人理念、思路和具体做法，体现时代性、科学性、教育性、发展性，做到成体系、有特色、有创新、有实效。

蒋恩晶老师从班级的现状分析、班级发展展望、班级发展措施、发展年度规划、预期效果与达成目标五个维度详细介绍了班级的发展规划。蒋老师认为学生的成长是渐进发展的过程，这就要求我们老师的工作要以学生的发展为出发点，对学生不断引导，促进学生更健康的成长，从而满足学生健康的心理需求，树立对学习、对生活的自信。

蒋恩晶老师介绍班级特色规划

王琼老师的班级建设理念

王琼老师以“三生教育”为中心，提炼出“三色文化”的育人理念，即以制度文化为底色，以三生教育为本色，以全面发展为特色。希望在学生中播种信仰，奠定精神底色，充分发挥学生潜能，引导学生走向自知自律，自觉自立，自主自强；帮助其立大志，明大德，成大才，担大任，实现人生价值。以此为基准制定了不同模式的发展目标，育人目标、班级建设目标、学生成长目标

朱春丹、杨贵灵、何静三位老师的班级特色规划

本次大赛是对我校班主任专业技能和综合素养的一次检阅，充分展示了柳州市第二中学班主任过硬的基本功和全新的育人理念。同时政教处也将进一步完善和创新比赛模式，为班主任们打造出相互学习、相互交流的平台，让每次的比赛活动成为全体班主任的一次思维盛宴。

赖银燕老师

谭颖彬老师

樊韦钰老师

文：朱腾旭

审稿:石欣、罗涛