督“整合”理念落实，促青年教师成长 ——2019—2020学年度下学期“单元整合课”专项视导 - 校园新闻 - 校务动态 -

新课程改革对教师的课堂教学质量提出了更高的要求，促使教师改变原有的教学方式。年初新冠肺炎疫情肆虐，假期的延长致使回校后教师课时量被极大压缩，传统的教学模式已不能保证课堂教学的质量和效率，研究新的教学模式刻不容缓。为确保教育教学质量稳定，我校本学期围绕“单元整合课”开始进行教学研究。视导室在覃卫东校长的指导下，根据其提出的大单元备课要求，对十个学科开展了一次针对校内青年教师的“单元整合课”专项视导工作，旨在促进“整合课”教学理念的真正落实，帮助青年教师在教学上不断成长。

本次“整合课”专项视导活动是在石欣副校长领导下由视导室策划和组织，并联合教务处实施完成的。经过精心准备，本次视导活动分为三个阶段进行：

一、定方案、细筹划、明要求

专项视导于5月初筹划，石欣副校长指导视导室制定了详细的视导方案，细化了视导室成员的视导工作。同时，视导室还制作了针对本次专项视导内容的“评课表”，在视导活动结束后形成文字成果。5月26日，视导室联合教务处召开教研组长和备课组长会议。会上，视导室于梅主任就本次视导的内容和要求做了详细说明。

各教研组在一周内确定了课堂展示的青年教师名单以及所上课程的类型，并由教研组长上报教务处。而后，教务处根据各科上报情况安排视导课表并进行了公示。

于梅主任在会上做工作布置

“整合课”活动课表

二、细听课、精点评、汇反思

视导室从6月4日起，共参加10场次的“整合课”的展示，包括了所有督导学科。在每堂“整合课”中，视导室都与该科教研组教师认真听课并做记录。

石欣副校长和视导室成员认真听课

石欣副校长和于梅主任在听课

参与展示的青年教师经过精心准备，课堂质量高，时间利用效率高，每节“整合课”都各具特色。如高一化学刘倩玉老师的课堂知识点整合突出，练习很有针对性。高一政治方治豪老师的复习课上，学生参与度高，课堂活跃。高一语文潘美灿老师的课“整合”目标定位明确，课堂语言简洁，关注了学生的上课状态。高二英语韦姣姣老师的课堂不仅整合了语法点，在教学手段上也进行了整合。高二历史喻乐老师的课堂注重知识点的总结和归纳，针对高考题型进行讲授，对学生的练习点评规范到位。

方治豪老师上课精彩瞬间

韦姣姣老师上课精彩瞬间

刘倩玉老师上课精彩瞬间

喻乐老师上课精彩瞬间

每节“整合课”后，石欣副校长与视导室于梅主任都与青年教师进行交流，了解他们的设计思路，并从“整合课”的角度对上课教师提出建议。而后，视导组成员又参与该科教研组的评课活动。各教研组的评课分析全面，各学科组充分利用这次评课对“整合课”新理念进行了深刻地学习和领悟。

石欣副校长与于梅主任课后与高一生物备课组交流

石欣副校长课后与高二地理李欣昔老师交流

石欣副校长参加政治教研组集体评课

生物教研组集体评课

政治教研组集体评课

高一数学组集体评课

英语教研组集体评课

所有听课和评课活动在6月29日全部完成。活动后，视导室组织收集汇总了各教研组的10份精品“评课记录表”作为资料留存。

历史“单元整合课”研究学习流程图

三、评亮点、找不足、细总结

针对这次“整合课”专项视导的过程和汇总的资料，石欣副校长和视导室成员进行了细致地总结。本次“整合课”的亮点突出——各学科组能围绕“整合”要求进行课堂教学的探索，突出“整合”特点，注重单元考点，学科特点集中呈现。同时，各学科展示课也存在一些不足之处，如在课堂目标设定的精简，课堂练习的选择以及对学生课堂表现的关注上还有进一步提升的空间。