以课题研究为引领，促教师专业化成长------我校开展课题研究公开课展示活动 - 校园新闻 - 校务动态 -

撰稿：龙雪婷饶田娥朱洁芳韦姣姣审稿：钟捷

天空澄碧，纤云不染，远山含黛，和风送暖，我校《基于培养学生核心素养的高中英语写作教学策略研究》和《微课在高中英语教学中的应用研究》课题组为更好的呈现课题研究成果，与区级B类重点课题《基于高中英语学科核心素养培养的课堂教学策略研究》及其子课题组的老师们齐聚二中美丽的校园，开展基于课题研究的全市公开课研讨活动。本次公开课研讨活动由我校韦姣姣、饶田娥和朱洁芳等三位老师分别进行授课，课题负责人钟捷老师作课题总结汇报。

韦姣姣老师的授课：

板块复习：语法填空——《非谓语基本形式及解题策略》

韦姣姣老师通过微课形式，把学习主动权交给学生，引导学生主动思考问题，归纳非谓语知识点；在单句训练中让学生独立讲题，引导学生在运用中巩固知识，培养学生思维品质；在语篇练习中的讨论和展示环节促进了学生的合作学习，同时让学生结合所学发表自己的观点和意见也培养学生的批判性思维能力和语言能力。她以考点剖析，解题策略和技巧研究为切入点，指导学生复习非谓语动词在语法填空中的解题策略并辅以句子练习进行巩固，最后让学生自己出一套语法填空题，这一系列的精心设计一改传统语法授课模式，突出以学生为主体的课堂理念，发展学生思维和培养了学生的自主学习能力。教师富有激情的授课，学生积极活跃的学习状态，为我们呈现出一堂生动的语法复习课。

（图为韦姣姣老师授课）

柳城中学英语教研组长吕春燕老师对韦姣姣老师的这堂课给予了肯定，称赞授课教师个人素质高，对课堂的掌控能力强，用个人魅力吸引学生参与到课堂的学习中。吕老师在听课的过程中作了一个统计，这堂课上学生的个人呈现达26次之多，此外还有小组活动和小组合作学习，学生的参与面广。教师将课堂变成了学生自主学习的阵地，在不知不觉中强化学生的解题能力。

（图为柳城中学吕春燕老师评课）

饶田娥老师的授课：if条件状语从句的虚拟语气

饶田娥老师以《大话西游》电影中的一个小片段打开一堂语法课，她邀请学生对选取的影视片段进行英文配音表演，自然地将课堂引入到if条件状语从句中虚拟语气的应用。接下来饶老师创设情境，和学生一起导演电影daydreams，分成3acts。通过设置改错，语法填空练习和小组讨论串联故事活动等多种课堂活动，将枯燥的语法上得生动活泼。归纳总结语法规则的环节也提升了学生的思维品质，通过在小组活动和学生相互讨论，学生的自主学习能力也得到发展。最后饶老师用微课小视频来总结课堂所学知识，学生在观看微课的同时会进行相应的思考，这样自主学习能力也能得到培养。

（图为饶田娥老师授课）

六中教研组长唐燕老师对饶田娥老师的这堂课给予了高度的评价。这堂课教学目标明确，核心素养的四个维度都得到了充分的体现，特别是学生的语言能力与思维品质。教学设计关注句式功能，有层次有梯度的呈现了一堂语法课。设计上依托情境，脚手架的搭建自然流畅，题型丰富，让学生能在复杂的语法课中有话可说、能说。饶老师在课堂上也充分地展现了教师个人的亲和力和机智，在学生不能清楚地表达自己的时候，饶老师能够有效的鼓励学生，激发学生，让学生在课堂上得到关怀。

（图为唐燕老师评课）

朱洁芳老师授课：The Review of Writing an Application Letter

朱洁芳老师这堂写作课的主题为申请信的复习课，课程的教学目标是让学生复习申请信的结构和语言，并在写作中运用。整节课渗透了对于学生思维品质的培养：比如通过播放两个面试视频，让学生思考成为一个优秀面试者的关键，接着让学生分析范文，学生从优秀范文中分析出申请信的结构和常用表达，再针对这些常用表达进一步让学生探究提炼出更多的能运用于申请信主体部分的优秀语言表达。这节课朱老师还让学生了解了英语文化中面试这一场景中常使用的语言和表达，意识到了对学生文化品格的培养。同时课堂中对申请信语言表达的探究活动既让学生掌握了一定的语言知识，也提高了学生的语言能力，同学间互改作文的环节增强了学生的自主学习能力和交往能力。

（图为朱洁芳老师授课）

铁二中教研组长周妍充分肯定了朱洁芳老师的这堂写作课，称赞这堂写作课有时效性和可操作性，能够围绕核心素养的四个维度进行授课。课堂选择涉及职业规划，实用性强。授课老师注重学生能力的培养，结合范文进行分析，善于引导学生进行思考，给学生树立榜样，通过发散性思维呈现自身的优势。授课的过程中能够采用现代化的教学手段，结合学生个人展示、小组合作，将课堂生动地呈现。

（图为周妍老师评课）

接着我校《基于培养学生核心素养的高中英语写作教学策略研究》课题负责人钟捷老师做课题总结汇报。钟捷老师将课题在研究过程中的指导和课题实施过程进行了总结，将该课题在实施过程中的成功经验向全市骨干教师传递。指出课题研究的过程中，课题组多次得到了教科所蒋宗建老师的指导，我校覃卫东校长宫家敏书记和蒋小琼副校长的支持。课题组分工明确，课题组成员紧紧围绕写作课题以及核心素养研究展开工作。课题研究顺利开展，课题组成员合力提炼出与课题相关的如论文集、课例集、录像课等物化材料，从而形成有效的基于培养学生核心素养的高中英语写作教学研究策略和模式。

（图为课题负责人钟捷老师在做课题总结汇报）

最后，市教科所蒋宗建老师进行讲座，在充分肯定三位授课老师的同时，也从多个维度分别对三节课提出了可以提升课堂的建议，指导老师们更好地利用英语课堂教学这块阵地提高学生的英语核心素养，同时也提升教师自身的教学水平，蒋老师高屋建瓴的建议开阔了与会老师们的眼界和视野。蒋老师还对课题结题达标的要求做了详细地解读，指导老师们如何指导和管理课题，如何形成课题的制度，资源、资料与信息库，以及如何提炼出与课题相关的成果或策略。扎实地开展阶段性研究工作，运用阶段成果等。这为我们在今后的课题研究提供了指导和方向。