精益求精 思想碰撞——我校成功开展《高中英语阅读教学中培养学科核心素养的实践研究》研讨课
文：龙雪婷 图：朱洁芳
为进一步深入贯彻落实核心素养在英语教学中的实践，更新教学观念，促进英语教师的专业成长，提高教师的教育教学水平，加强我校英语教师师资队伍建设，搭建教师交流、学习、提高的平台，营造积极向上的教研氛围，我校于5月25日早上举办市级课题《高中英语阅读教学中培养学科核心素养的实践研究》的“同课异构”交流研讨课，同时邀请教科所蒋宗建老师对课题研究进行指导。
本次“同课异构”交流研讨课的课题是高中英语选修八选修8，Unit1 A land of diversity，由我校韦艳菲老师和鹿寨中学唐静燕老师执教。两位老师精心准备，为全市观摩的老师呈现了精彩纷呈的英语阅读课。
【韦艳菲老师阅读课】
韦艳菲老师以一部介绍加州的电影引入话题，紧接着是以小组竞赛的方式了解加州的相关背景知识及多元文化的背景。这一环节极大的调动了学生的热情和学习积极性。引入多元文化背景之后就转入到课文本文了解多元文化背景形成的因素及影响。阅读教学问题设置多样性，并在讨论环节设置开放性问题，从多角度拓宽、发散学生的思维，引导学生从不同的角度呈现了加州文化的多元性。
（图为韦艳菲老师授课）
【唐静燕老师阅读课】
唐静燕老师以一首优美动听的英文歌曲Coming to America引入，并邀请了三位同学上台一起合唱，充分调动了学生的激情。随后观看一个短片并抛出一个有关加州多元文化的问题引入今天的主题。文本阅读之后，唐老师抛出一个外国学生身着中国旗袍参加毕业典礼的事件，由此引发的网友讨论，进而引导学生就此事件进行讨论。
（图为唐静燕老师授课）
（老师们认真观摩）
【教科所蒋宗建老师评课】
精彩的两堂阅读课后，观摩老师们都给予了高度赞扬。市教科所蒋宗建老师进行了精彩的评课和教学指导。高中英语阅读教学中培养学科核心素养主要聚焦在以下四个方面：学习能力、语言能力、思维品质和文化品格。两位老师的教授分别有所侧重，韦艳菲老师聚焦学生能力和文化品格的培养，而唐静燕老师则是聚焦在锻炼学生的思维品质和文化品格。学生核心素养四个方面的培养，还可以借助文本的优势，分解核心素养的内涵，在授课的过程中善于激发学生原有的知识，将原有知识与新的知识有效衔接与融合，引发学生深度思考和推断，从而培养学生的核心素养。这是两堂精彩纷呈的英语阅读课，为以研促教、以教促学、学用结合、教学相长、精益求精，蒋老师给观摩的老师们也提出很多很好的授课建议，如授课的过程中可以适当的追问学生，从追问的过程中给学生相关的学法指导或技能的指导；讨论的环节联系实际，引导学生学习致用等。这些建议给老师们在今后的授课中学生核心素养的培养指明了方向。
（图为蒋宗建老师评课）
《高中英语阅读教学中培养学科核心素养的实践研究》的“同课异构”交流研讨课是我校英语教师展示教研水平，与同仁交流教学经验的平台。此次课后，观摩的老师们也开展了积极的讨论，思想的碰撞得出了更多更好的授课经验和技巧。通过交流研讨公开课，以研促教、以教促学、学用结合、教学相长、精益求精，形成比、学、赶、帮、超的良好教风，提高我校教师教育教学科研能力和课堂教学质量，促进我校教师队伍整体素质和教学水平的提高。
（课题组成员合影）
