《新形势下柳州二中学困生潜力开发策略研究》课题工作报告
  作者:佚名  |   来源:本站原创  |  发布时间: 2012-09-15  点击数: 2183次

 

广西教育科学规划A类重点课题
“新形势下学困生潜力开发实验研究”子课题
《新形势下柳州二中学困生潜力开发策略研究》课题工作报告
课题执笔人:覃卫东
课题负责单位:柳州市第二中学
 
一、课题研究的主要过程和活动:
第一阶段 (2008年8月——2008年10月) 主要开展了的研究工作:1.制定了研究实施方案。2.成立了校级“新形势下柳州二中学困学生潜力开发策略研究”指导小组,组建课题组,做好研究成员分工。3.收集和整理了“学困生”相关理论资料、组织课题组成员进行理论学习。组织课题组成员、年级教师参加市教科所举行的重点课题研究专题辅导报告会。4. 组织课题组成员、年级教师赴区内其他兄弟学校学习、交流。
第二阶段(2008年11月——2011年8月)主要开展了的研究工作:1.在学校研究指导小组的指导下,课题组开展研究工作。2. 设计出学困生前测量表,通过对柳州二中2007级学困生教育现状进行问卷调查,了解学困生自身心理、品格、个性、行为习惯、能力情况,对“学困生”的内涵及特征作出界定,对其成因进行分析诊断。3.采用“学法指导和心理训练”两者相结合的方法根据诊断,编写相应的专项训练,或解决普遍存在的问题,或制定个性化的辅导方案,指定参加实验的教师对被试学生进行跟踪辅导。4. 定期召开了学校教师座谈研究学生思想动态,及解决问题的策略,研究学法、教法等。5.定期召开了学困生的座谈会,交流会等多项。让他们在活动中找到自我,激发自信心。6. 定期召开了学困生家长会议,借助社会、家庭等多力量进行教育。7.开设了系列评比活动、鼓励学困生不断进步。8.对学习成绩有进步但家庭经济困难的学生,在经过申报、审批后,给予资助。9.每学年实施中期和后期检测,检验实验效果,总结经验。
第三阶段(2011年9月——2012年6月)主要开展了的研究工作:1.检测研究成效,整理过程资料,作出定性、定量分析,撰写课题结题报告。2.召开课题研究成果研讨会等。3.开始进行成果推广,形成教育规律。
二、本课题研究计划执行情况:
本课题研究的目标是:1.建立学困生潜力开发长效机制。通过课题研究,在全校建立一套行之有效的学困生潜力开发的运行机制。2.转变学困生的学校教育方式。以课堂教学为抓手,以课程改革为推手,有效开发学困生的学习潜力。3.转变学困生的德育训练模式。以目标激励、行为训练为主要措施,心理健康教育为重要方式,树立学困生的自信心,培养学困生的良好的人生态度。
主要研究任务是:1.在教学上:通过分层次地对学困生进行个性诊断、评价、监控,宏观辅导,有效开发学困生的学习潜力。2.在德育教育上:通过心理健康教育、爱心教育,并采用目标激励,增强学生学习的内驱动力,激励学生的学习态度,促进学困生的学习潜力的外现。
以上所有计划基本按实施方案完成。
三、研究变更情况:
本课题按照《课题研究方案》开展各项研究工作,在课题负责人、课题名称、研究内容、成果形式、管理单位、完成时间等方面无变更。但因为研究时间较长,课题组成员出现变更,蓝树民、张闰等6位老师由于调离工作单位、工作岗位变化等原因,退出课题研究。蒋小琼、廖玉玲、周燕、吴彦桦、周缅、杨虹、张旭、杨艳等8位老师近几年来参与课题研究,负责了本课题资料的收集、整理和论文撰写等工作。
四、主要成果简介:
1.完成课题研究总报告。
2.《新形势下柳州二中学困学生潜力开发策略研究》论文集收录论文近20篇,有多篇论文获得国家级、自治区级奖励。
3.形成柳州二中学困生(潜力生)指导手册系列档案,和学籍档案一样,面向全校各个年级推广使用。
4.本课题研究的现实成果:作为我校《新形势下柳州二中学困学生潜力开发策略研究》研究对象的2007级学生,直接受惠于课题研究工作,2007级取得了高质量的特大丰收。高考成绩呈现了“大提高、大进步、大增长、大突破、大丰收”特点,与去年相比创造了“两个一百、一个五十、一个七十、一个九十”的奇迹。“两个一百”是指一本上线人数增长100%以上,专科上线率接近100%;“一个五十”是指二本上线人数增长50%以上;“一个七十”是指三本上线人数增长70%以上;“一个九十”是指本科上线率达90%。我校取得骄人的高考成绩,得到了上级领导的充分肯定,赢得了社会各界人士的一致好评。学困临界生的潜力开发是获得2010年高考全面丰收的重要一环,为本届高考大面积丰收做出了贡献。
 
 
 
 

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《新形势下柳州二中学困生潜力开发策略研究》课题工作报告
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广西教育科学规划A类重点课题
“新形势下学困生潜力开发实验研究”子课题
《新形势下柳州二中学困生潜力开发策略研究》课题工作报告
课题执笔人:覃卫东
课题负责单位:柳州市第二中学
 
一、课题研究的主要过程和活动:
第一阶段 (2008年8月——2008年10月) 主要开展了的研究工作:1.制定了研究实施方案。2.成立了校级“新形势下柳州二中学困学生潜力开发策略研究”指导小组,组建课题组,做好研究成员分工。3.收集和整理了“学困生”相关理论资料、组织课题组成员进行理论学习。组织课题组成员、年级教师参加市教科所举行的重点课题研究专题辅导报告会。4. 组织课题组成员、年级教师赴区内其他兄弟学校学习、交流。
第二阶段(2008年11月——2011年8月)主要开展了的研究工作:1.在学校研究指导小组的指导下,课题组开展研究工作。2. 设计出学困生前测量表,通过对柳州二中2007级学困生教育现状进行问卷调查,了解学困生自身心理、品格、个性、行为习惯、能力情况,对“学困生”的内涵及特征作出界定,对其成因进行分析诊断。3.采用“学法指导和心理训练”两者相结合的方法根据诊断,编写相应的专项训练,或解决普遍存在的问题,或制定个性化的辅导方案,指定参加实验的教师对被试学生进行跟踪辅导。4. 定期召开了学校教师座谈研究学生思想动态,及解决问题的策略,研究学法、教法等。5.定期召开了学困生的座谈会,交流会等多项。让他们在活动中找到自我,激发自信心。6. 定期召开了学困生家长会议,借助社会、家庭等多力量进行教育。7.开设了系列评比活动、鼓励学困生不断进步。8.对学习成绩有进步但家庭经济困难的学生,在经过申报、审批后,给予资助。9.每学年实施中期和后期检测,检验实验效果,总结经验。
第三阶段(2011年9月——2012年6月)主要开展了的研究工作:1.检测研究成效,整理过程资料,作出定性、定量分析,撰写课题结题报告。2.召开课题研究成果研讨会等。3.开始进行成果推广,形成教育规律。
二、本课题研究计划执行情况:
本课题研究的目标是:1.建立学困生潜力开发长效机制。通过课题研究,在全校建立一套行之有效的学困生潜力开发的运行机制。2.转变学困生的学校教育方式。以课堂教学为抓手,以课程改革为推手,有效开发学困生的学习潜力。3.转变学困生的德育训练模式。以目标激励、行为训练为主要措施,心理健康教育为重要方式,树立学困生的自信心,培养学困生的良好的人生态度。
主要研究任务是:1.在教学上:通过分层次地对学困生进行个性诊断、评价、监控,宏观辅导,有效开发学困生的学习潜力。2.在德育教育上:通过心理健康教育、爱心教育,并采用目标激励,增强学生学习的内驱动力,激励学生的学习态度,促进学困生的学习潜力的外现。
以上所有计划基本按实施方案完成。
三、研究变更情况:
本课题按照《课题研究方案》开展各项研究工作,在课题负责人、课题名称、研究内容、成果形式、管理单位、完成时间等方面无变更。但因为研究时间较长,课题组成员出现变更,蓝树民、张闰等6位老师由于调离工作单位、工作岗位变化等原因,退出课题研究。蒋小琼、廖玉玲、周燕、吴彦桦、周缅、杨虹、张旭、杨艳等8位老师近几年来参与课题研究,负责了本课题资料的收集、整理和论文撰写等工作。
四、主要成果简介:
1.完成课题研究总报告。
2.《新形势下柳州二中学困学生潜力开发策略研究》论文集收录论文近20篇,有多篇论文获得国家级、自治区级奖励。
3.形成柳州二中学困生(潜力生)指导手册系列档案,和学籍档案一样,面向全校各个年级推广使用。
4.本课题研究的现实成果:作为我校《新形势下柳州二中学困学生潜力开发策略研究》研究对象的2007级学生,直接受惠于课题研究工作,2007级取得了高质量的特大丰收。高考成绩呈现了“大提高、大进步、大增长、大突破、大丰收”特点,与去年相比创造了“两个一百、一个五十、一个七十、一个九十”的奇迹。“两个一百”是指一本上线人数增长100%以上,专科上线率接近100%;“一个五十”是指二本上线人数增长50%以上;“一个七十”是指三本上线人数增长70%以上;“一个九十”是指本科上线率达90%。我校取得骄人的高考成绩,得到了上级领导的充分肯定,赢得了社会各界人士的一致好评。学困临界生的潜力开发是获得2010年高考全面丰收的重要一环,为本届高考大面积丰收做出了贡献。
 
 
 
 

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