2009年11月23日至12月5日。我有幸参加了北京师范大学教师教育研究中心举办的广西重点中学校长培训班，与来自全区各地近五十名校长共同学习，这次参加培训研修的方式包括：1.理论学习。由有关专家学者、中学校长和教育行政管理者就研修目标涉及的内容做专题讲座。2.研讨交流。学员就特定主题开展专题研讨交流。3.专题教育考察。重点考察北京有特色、教育改革富有成效的中学，通过实地观摩、交流等形式，深入了解有关学校改革与发展的经验。4.每天撰写心得体会。本次学习任务重，时间紧；学习规格比较高，讲课教师都是有知名度或是对某项课题有高深研究的学者、专家、博导和教授。学员分别来自50所重点高中，他们都具有适合本校发展的成功经验，是一个很好的交流平台。班主任马宽彬老师给我们作出了表率，每天严格执行出勤制度和上课纪律，按时参加学习，为提高培训的针对性经常进行各种协调，并帮我们安排三场考察活动。在短短的两周时间里我们聆听了近20位国内知名教授专家及北京名校长、名教师的专题讲座，内容几乎涵盖教育的各个重要领域。每一个讲座，就是一次头脑风暴，就是一次思想盛宴，开阔了视野，增长了知识，催生着我们新的教育智慧，点燃着我们新的教育激情。

在此次培训学习中，我有几点感悟与启示，与同行们一道交流和分享。

1、与专家对话，提升了专业知识和理念

学习中，专家教授的讲座，在思想上给我们带来了全新的理念，这些讲座内容高屋建瓴、博大精深、案例丰富、深入浅出，突出了对我们的理性思考以及宏观思维能力的培养和提高，从他们那里我汲取了中国教育当前最先进、科学、实效的思想与信息，使自己的思维方式、思考问题的角度、分析问题的思路在这种启迪下被同化和拓宽。学习中我很欣赏陈锁明院长和楚江亭教授合作的授课方式，他们的合作融教育前沿理论和新颖的授课方式于一体，让我们从多维角度分析学校及自己的优势、劣势、机遇与挑战，让我们知己知彼，扬长避短、在差异上下功夫、捕猎机遇，迎接挑战，正确运用SWOT分析对学校今后的发展具有很好的指导作用；其次是钱志亮教授的精彩学校文化的解读，让我从各个方面对校园文化建设有了重新的认识和深入的理解，校园文化建设是一个多方面的建设，体现的是校园文化的厚重，为我们解决了校园文化建设中的误区，起到了很好的引领作用；专家教授们的讲座具有很强的指导性、针对性、方向性和实效性，为我们解决了办学理念上的误区、理清了在教育理论学习中的思路，确定了在工作实践中正确的办学思想，对提高工作水平和管理层次，起到了重要的作用和影响。

2.与同行交流，共同实现发展愿景

这次培训，集中了全区各地的教育者，这是本次学习中很好的教育资源，无论是课上讨论，还是课下闲谈，同伴们跨越时空和地域取经补短，真诚地交流着彼此的思想和好的做法，同时，在与各地校长交流过程中，我发现有些校长的思路很开阔，管理中渗透着活。而有些校长对工作的认真态度、求实务实、甘于奉献的精神很值得学习，短暂的学习让我们增进了解，成了朋友。虽然学习已经结束，但我们的交流没有结束，我们将会以此为契机，共同学习、共同进步，力争达到双赢。正象陈锁明院长所说的那样，短暂的学习不仅让我们收获了友情、收获了希望，更重要的是收获了对工作的一份责任。

作为一个任期仅有两个月的新校长，这次学习对我个人而言更多的是对校长角色的观念确立和构建。

3．学校校长必须要有明确的办学思想，坚守自己的教育理想和信念。

“领导学校，首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导” （苏霍姆林斯基）,所以，校长应该是教育思想上的“魂”，学校的一切活动只有打上了思想者的烙印，才可能有真正的教育。校长在办学过程中的指导思想，即是校长的办学思想。反映了校长对学校教育现象、教育规律、教育问题的认识和看法。如：教育的功能是什么？教育的根本任务是什么？以人为本的思想如何在教育教学活动中得到体现？什么是创新精神？创新精神应如何培养？为什么要开展研究性学习？等等一系列问题，都需要校长从教育思想的高度去统一全校干部、教职工的认识，从而去推动教育改革的深入开展，有了认识上的提高，才可能有具体教改措施的落实。我认为想成为一位优秀校长必须要有科学的办学思想，科学的办学思想符合教育发展的自身规律的，是代表着教育发展的方向的，又是比较系统的、全面的，而且又是富有创新精神的战略方针。

将军攻城掠地，校长化育人心，一个校长只有在百忙之中还保持着自己的理想和信念，在琐碎当中视线始终没有离开前方的目标，他才能从烦琐、单调、无聊和平庸的生存境遇中得以解脱，才能使自己的内心时刻保持鲜活，才能使自己的精神无比丰富，才能在与学生、与教师、与各方面的交往中有品位，也才能通过制度、文化的建设和专业引领，使教师成为有思想的教师，使学生形成活泼、丰富、健康的人格。《西游记》中的唐僧师徒四人，论及降妖擒魔的本领，最无能的就是唐僧，可他对目标的专注、信念的坚守确保了整个取经队伍的方向和修成正果，一个学校也是如此，校长不一定是能力最强的，但必须是信念最坚定的。

4．校长必须善于沟通，形成和谐的人际关系，营造良好人文环境。
　　反思我们的学校管理工作，很多矛盾往往都是由于沟通不够造成的。和谐的人际关系既是人与人之间信息的沟通，也是人际情感的积淀，更是一个学校发展良好的软环境。时下，我们校长总是苦于教师工作热情不高，责任心不强，主动性不够；而许多教师也慨叹，当老师真“心”苦，学生难教，家长难缠。校长在管理中要坚持人本理念，营造一个民主宽松、和谐进取的工作氛围，使教师在其中工作繁忙而不“烦”忙，辛苦而不“心”苦。学校管理决策应围绕和尊重人这个第一要素，以教师为中心，发动每个教师都从灵魂深处挖掘自己的不足之处，找到兴奋点，围绕学校的发展愿景发展目标奋力拼搏，与学校的兴衰捆绑。
　　杰克.韦尔奇曾说过：“了解公司的运作情况绝不应该在公司的股东会议上，而应到星巴克去了解。在人际沟通过程中，词语仅能传达7%的信息，声调和声音可以表达38%的信息，而面部表情则能传递55%的信息。“问题不在于你说了什么，而在于你怎么说的。 ”甘当“出气筒”， 做“望远镜”，捕捉老师的长处，甘当“勤务兵”， 对于学校中的任何一个教职员工的哪怕一点点的合理化的建议，校长都要热情地给予积极的肯定和支持，这是他们的智慧和才华的体现。这样，他才能真正感觉到你是真正重视他的，他是学校中不可缺少的一员。　　

魏书生说过：“教育是一项可以给人以双倍精神幸福的劳动，教育对象是人，是学生，是有思想有语言、有感情的学生。教师劳动的收获，既有自己感觉到的成功的快乐，更有学生感觉到的成功的快乐，于是教师收获是双倍的，乃至更多于其它劳动倍数的幸福。”
　　校长与老师间的有效沟通意义是深远的，它更有助于帮助教师积极地面对教学工作，使教师保持积极乐观的良好心态，提高学校的管理水平和工作效率。
     5.学校要特别注重教师的专业成长
   我们经常听到很多抱怨的声音，埋怨学生厌学、蠢笨。很多老师总试图通过多次重复的机械劳动来改变学生厌学、“蠢笨”。很少反思审视自己，改变自己。有人说：差生始终接受的是不适合他的教育，提供给他的是听不懂、学不会、做不出的教育，始终是被人耻笑的弱势群体。这种说法可能有偏激，但也反映了当前的一些教育问题。怎样提供合适于学生的教育，要靠教师的专业大发展。教师是一种专业人员，教师专业发展成为今天社会对教师的一项基本要求。教师专业发展是一个伴随着教师职业生涯的终身话题。教研不是一个领域，而是一种态度，一种品质。教师工作的复杂性、不确定性需要教师具有研究的态度。教师是知识的加工者、思维的启发者、情感的发动者、情绪的激励者。简单的说教师的任务是加工知识，使书变得好读。所以学校的工作要着重抓教师自己的个人的专业发展计划落实情况。

   “繁霜尽是心头血，洒向千峰秋叶丹”。 办好人民满意的教育需要奉献与激情,需要坚持与坚守.在此谨以名将戚继光的诗句与各位同学校长共勉。